【3017】浦園夜話：馮俊談干部教育

（馮俊著，人民出版社，30萬(wàn)字，2016年12月第1版，59元）

△本書(shū)分5個(gè)部分：理論創(chuàng)新篇、發(fā)展戰(zhàn)略篇、質(zhì)量管理篇、國(guó)際性建設(shè)篇、媒體訪談篇。

○世界各國(guó)都在大力加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)人才教育培訓(xùn)的政策創(chuàng)新。如，法國(guó)政府正在醞釀建立國(guó)家高級(jí)領(lǐng)導(dǎo)人才的持續(xù)培訓(xùn)機(jī)制；英國(guó)國(guó)家政府學(xué)院等培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都在不斷拓寬領(lǐng)導(dǎo)人才培養(yǎng)的渠道；新加坡致力于發(fā)展各種類型組織的領(lǐng)導(dǎo)力，新加坡公共服務(wù)學(xué)院在官員的培訓(xùn)中重視職業(yè)價(jià)值、崗位技能和管理手段的培訓(xùn)，并促進(jìn)官員的終身學(xué)習(xí)。

○中國(guó)最早的領(lǐng)導(dǎo)人才培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可以追溯到3000年前西周的“辟雍”。“論德而定次，量能而授官”、“通經(jīng)致用”的思想，是現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)人才培訓(xùn)“德才兼?zhèn)洌缘聻橄取薄ⅰ袄碚撀?lián)系實(shí)際”等理念的重要源泉。

○危機(jī)包括：高度可變性，高度偶然性，緊急性，無(wú)計(jì)劃性，偶發(fā)性和不可預(yù)見(jiàn)性。危機(jī)的本質(zhì)是：在處理一種全新的情況時(shí)，它要求實(shí)際上更大程度的適應(yīng)性和臨場(chǎng)發(fā)揮，這就構(gòu)成了非常不同的領(lǐng)導(dǎo)力挑戰(zhàn)。

○轉(zhuǎn)變你的組織的八個(gè)步驟：①建立起一種緊迫感；②形成一個(gè)強(qiáng)有力的指導(dǎo)聯(lián)盟；③創(chuàng)造一個(gè)愿景和適應(yīng)變化的戰(zhàn)略；④就愿景進(jìn)行廣泛溝通并且利用榜樣帶頭；⑤授權(quán)他人行動(dòng)起來(lái)去實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿景；⑥計(jì)劃并創(chuàng)造出可見(jiàn)的、短期的成功；⑦利用進(jìn)展的杠桿作用去爭(zhēng)取更多的變化；⑧把各種新的方法制度化。這八個(gè)步驟就是轉(zhuǎn)型性領(lǐng)導(dǎo)力的具體表現(xiàn)。

（2017年3月7日上午11:00閱畢）