從某件事情上得到收獲以后，寫一篇心得體會，記錄下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。心得體會對于我們是非常有幫助的，可是應(yīng)該怎么寫心得體會呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會范文大全，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

班主任管理培訓心得體會十篇一

第一段：引入雙減班主任管理的背景及意義（200字）

雙減班主任管理是指在教育教學過程中，班主任除了承擔傳統(tǒng)管理職能外，還要承擔雙減任務(wù)，即減輕學生課業(yè)負擔，減輕學生面對各種社會機會的壓力。這種管理方式的實施，旨在培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，提高學生的自主學習能力和創(chuàng)造力，形成全新的管理模式。雙減班主任管理對班主任的培養(yǎng)和角色轉(zhuǎn)變提出了新的要求，這要求班主任必須具備創(chuàng)新意識、專業(yè)能力和人際溝通能力，才能更好地履行自己的職責。

第二段：提升班主任創(chuàng)新意識的重要性及方法（200字）

在雙減班主任管理中，班主任需要具備創(chuàng)新意識，主動尋求適應(yīng)當前學生發(fā)展需求的管理方式。首先，班主任需要不斷擴充自己的知識儲備，關(guān)注學科前沿和教育研究成果，及時了解和掌握新的教育理念和管理方法。其次，班主任應(yīng)與同事互相交流，借鑒他人成功的經(jīng)驗，形成自己的創(chuàng)新思維。最后，班主任應(yīng)鼓勵學生多樣化的思維方式，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新潛能，為學生提供更多展示和發(fā)揮創(chuàng)造力的機會。

第三段：加強班主任的專業(yè)能力培養(yǎng)（200字）

雙減班主任管理要求班主任具備較為全面的專業(yè)能力，不僅要掌握教育學和心理學的理論知識，還要熟悉學科教學和教育評價的各項要求。為了提高自身的專業(yè)能力，班主任可以通過參加各類教育培訓和研討會，不斷學習新的教學方法和管理手段。同時，班主任還要加強與教師、家長以及學校其他部門的聯(lián)動，形成合力，共同推動學生的綜合素質(zhì)提升。

第四段：培養(yǎng)班主任的人際溝通能力（200字）

雙減班主任管理需要班主任與多方面的人進行有效的溝通和協(xié)作。首先，班主任要與學生建立良好的關(guān)系，了解學生的需求和困擾，通過與學生的溝通來解決問題。其次，班主任要與家長保持密切的聯(lián)系，及時向家長傳達學生的學習情況和發(fā)展變化，以便共同關(guān)心和幫助學生。此外，班主任還要與教師協(xié)作，促進教學資源共享，形成更加專業(yè)的教育團隊。

第五段：總結(jié)雙減班主任管理心得及展望（200字）

雙減班主任管理是一項全新的任務(wù)和挑戰(zhàn)，它要求班主任具備創(chuàng)新意識、專業(yè)能力和人際溝通能力。在實踐中，我認識到作為雙減班主任，應(yīng)時刻關(guān)注學生的全面發(fā)展，了解他們的需求和壓力，并通過創(chuàng)新管理方式來解決問題。只有不斷學習、提高自身素養(yǎng)，才能更好地履行自己的職責。展望未來，我希望通過不斷的學習和探索，進一步提升自己的管理水平，為學生提供更多的成長機會和更好的教育環(huán)境。

班主任管理培訓心得體會十篇二

近來一直在閱讀著名教育專家王曉春的著作，雖然只閱讀了一小部分，但已使我受益匪淺。反思自己平時的工作，的確是走了太多的彎路，太缺乏專業(yè)水平了。

班主任影響學生的手段，書中一共

總結(jié)

了十種。定規(guī)矩、評比、批評、懲罰、說服、表揚、榜樣是使用頻率較高的七種。乍一看，這些我們平時都在用著，沒什么特別的，細讀之后方才明白，原來每一種都大有學問，如果運用不好，不僅起不到應(yīng)有的效果，還會妨礙班級工作的正常開展。

一、談?wù)劧ㄒ?guī)矩

“看起來似乎誰都對班規(guī)不滿意，但大多數(shù)人又都可以接受這些規(guī)定，這其實是比較好的。”“班規(guī)最好條文不用太多，不用喊口號，內(nèi)容要切實可行，好操作。”“恰到好處的班規(guī)是那種大多數(shù)人能做到、少數(shù)人違反的，然后通過教育處罰手段，把違反的人數(shù)減到極少，這才是班規(guī)的作用。班規(guī)到了無人違反的時候，它的生命就結(jié)束了，或許又該制定新的班規(guī)了。”這些都是書中的觀點，對照上面的觀點，我分析了一下我班的班規(guī)發(fā)現(xiàn)存在如下問題：?監(jiān)督不到位，班規(guī)定了跟沒定差不多。個別內(nèi)容顯得空洞，如：團結(jié)同學、不打架、不罵人、講文明、講衛(wèi)生。雖然這些都是小學生守則里明確要求的但效果并不是很理想。前些日子，班里有兩個同學打架，雖然問題不太嚴重，但是擾亂了班級

教學

秩序，我對打架的同學做了嚴厲的處罰：批評教育、寫檢查、叫家長。可問題是他倆不打了其他的同學隔三差五地不斷打架，我?guī)缀跏翘焯炫u教育，但問題就是得不到解決。后來我認真分析了這些同學打架的原因，發(fā)現(xiàn)都是一些雞毛蒜皮的小事引起的，我想單靠批評，懲罰是不行了。規(guī)矩得改一改，于是我說：“咱們班成立一個調(diào)解委員會，有大家信得過的班長李娜任會長，周如意等四名同學任委員，今后你們再遇到問題爭執(zhí)不下時就去找他們調(diào)解，如果還不行就直接來找老師，但是不能再打架。”同學們一聽覺得怪新鮮，興致挺高的。不過說也奇怪從那天起班里的打架現(xiàn)象便消失了，再也聽不到有同學報告說有人打架了。

二、關(guān)于評比

書中的觀點是“減少評比不但對下級是解放，對主持評比者也是一種解放。給別人制造壓力的人，自己也得不到放松；天天琢磨怎樣管別人，絕對成不了學者。”“只有班中一半左右同學尚未做到的事情，才可以用小組競賽的辦法刺激學生去做，凡是絕大多數(shù)人都已經(jīng)能做到的事情，就沒必要評比，誰做不到抓誰就是了。”非常贊同王老師的觀點，我覺得目前教學中我們的評比的確是用得太多了，都成了在表演、在作秀了，真正對班級管理起到多大作用？作為班主任的我們恐怕未曾認真調(diào)查過。

三、

批評

王老師認為，有相當多的批評可以變?yōu)樘嵝选⒎治觥⒗斫狻⑸踔量梢宰優(yōu)楸頁P。批評是老師們常用的管理學生的重要手段之一。但是我發(fā)現(xiàn)我班有一名女同學無論你是嚴厲地批評還是和風細雨地勸說，反正還是那副樣子，平時作業(yè)就是不能按時完成，星期天的作業(yè)一個字也不寫；罰站就站；罰她重寫，這次的寫了，下一次還是不寫；叫家長，家長說實在沒辦法，從一年級到五年級她的女兒就是這個樣子，教過她的老師普遍反映的都是這個問題，作為家長他們更是沒法。我想，還得靠自己。對照書中的觀點這種學生屬于批評中毒，需要的是個案診療，一般的批評是不起作用的。

合上書，仔細地反思，我就不信該變不了她。于是我開始試著轉(zhuǎn)變方針。又是周一，照例檢查作業(yè)，她沒寫。我沒理她，讓她回到座位上，也不提懲罰的事，同學們都莫名其妙的看著我。中午，吃過飯，她來學了，我把她叫進辦公室，仔細地詢問了她家的情況，最后我和她做了一個約定：做練習時別人要做完一個練習，她只做前三道題，寫詞語，別的同學寫5課，她愿意寫幾課就寫幾課，想寫幾遍就寫幾遍。前提是必須寫，哪怕是一課。又是周一，組長匯報馬寶寶星期天的作業(yè)只寫了三課，每個詞寫了三遍……我知道我就要成功了。

管理既是科學，也是藝術(shù)。管理需要智慧，管理要以人為本。讀了王老師的書，我方才知道自己連一個合格的班主任都談不上，更別說是一個專業(yè)的班主任了。但是我會努力的，需要改進的有很多，需要學習的東西更多。無論如何，那種終日忙忙碌碌、被動招架、焦頭爛額的班主任，做不得，要做，就做一個快樂明哲的班主任。

班主任管理培訓心得體會十篇三

班主任在學校管理中的作用尤為重要，是同學們的重要導師和指導者。作為班級的管理者，班主任承擔著幫助學生順利完成學業(yè)和發(fā)展個性興趣的使命。本文將分享內(nèi)容涵蓋了班主任管理十大心得體會。

第二段：建立良好師生關(guān)系

與學生建立良好的師生關(guān)系是班主任管理工作的重要一環(huán)。班主任應(yīng)該要細心關(guān)注每一個學生的成長，需要耐心與學生交流，積極傾聽學生的意見和建議，及時解決學生的問題。班主任還應(yīng)該能夠給學生提供合理的幫助和建議，讓學生感受到班主任的溫暖和關(guān)懷，從而達成和諧的師生關(guān)系。

第三段：創(chuàng)造豐富多彩的活動

班主任應(yīng)該致力于為學生提供豐富多彩的活動，讓他們在學習壓力之外也能有更多的生活樂趣。各種有益和啟發(fā)的活動既可以豐富學生的社交生活，又能刺激學生的學習潛力。班主任可以推動各種活動，例如文化活動、體育競賽、品德教育、藝術(shù)欣賞、拓展活動、志愿服務(wù)等，不斷豐富學生的生活和經(jīng)驗。

第四段：建立科學的班級管理制度

班主任需要與學校領(lǐng)導、家長、同學協(xié)力，建立科學的班級管理制度。班主任要嚴格督促學生遵守紀律，維護班級的秩序和安全，又要積極配合學校工作，推進各項教學管理任務(wù)的完成，同時也要關(guān)心學生的心理健康和家庭情況。班主任的職責不僅僅是幫助學生處理學業(yè)問題，還要培養(yǎng)學生的良好生活習慣和能力。

第五段：提高自身素質(zhì)

班主任應(yīng)該用心學習和探索教育教學理論與實踐，提高自身基本素質(zhì)，不斷積累管理班級的經(jīng)驗和技巧。班主任應(yīng)遵循“學以致用”的原則，結(jié)合學生的實際情況，用心用腦、精心設(shè)計，讓自己的教育教學工作更加科學、有效和實用。

結(jié)語：

總之，作為班主任，應(yīng)該側(cè)重于與學生建立良好的師生關(guān)系、創(chuàng)造豐富多彩的活動、建立科學的班級管理制度，提高自身素質(zhì)。通過這些豐富多彩的管理手法，才能幫助學生在健康、歡樂、向上的環(huán)境下，創(chuàng)造自己的美好人生。

班主任管理培訓心得體會十篇四

全校老師于xxxx年8月27日在海南臨高第二思源實驗學校報告廳聆聽了徐寧老師的《高效學習小組建設(shè)》和瞿衛(wèi)平老師的《班主任管理技能之提升》的講座報告。聽了講座，我感想很多。

我理解的高效課堂是在課堂教學中，通過學生積極主動的學習過程配合老師的點撥指導，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學任務(wù)、促進學生獲得高效益發(fā)展。教學高效益就其內(nèi)涵而言，是指學生在知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀“三維目標”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預習、課堂教學中實踐展示和課后反饋來提高課堂教學效率。一般來說，高效課堂效益評價主要標準是，學生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強，目標達成且正確率在90%以上。前提是看學生是否愿意學、會不會學，樂不樂學，核心是教學三維目標的達成。

高效課堂應(yīng)做好以下三個條件：一是教師能夠依據(jù)課程標準的要求和學生的實際情況，科學合理地確定課堂的三維教學目標，編制科學合理的導學案。二是教學的過程必須是學生主動參與的過程。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機動的教學策略和評價方式調(diào)動和激勵學生學習的積極性。三是教學中適時指導、監(jiān)控、反饋、激勵，以多種方式鞏固學生的學習成果，使三維教學目標的達成度更高。

瞿衛(wèi)平教授從心理學角度給我們講了班主任管理之技能提升。班主任要具備良好的基本素質(zhì)，包括良好的文化知識修養(yǎng)以及良好的基本職業(yè)能力。要做好班級各項工作必須加強自身建設(shè)，班主任自身建設(shè)的關(guān)鍵是提高班主任自身的素質(zhì)，一是不斷用新的知識充實自己，做知識的富有者。在知識更新加快傳播渠道多樣化的今天，教師已不再是學生獲取知識的唯一途徑。因此學生并不因為教師年齡比他大就信服和尊重你，而是因為你確實有知識才敬重和信任你，班主任如果沒有真才實學是很難在學生中樹立威信的。因此，班主任必須不斷用新知識充實武裝自己。不僅要精通所教學科，還要熟悉所學專業(yè)的一切知識。二是加強道德修養(yǎng)，做學生的楷模。班主任是各項工作任務(wù)的中間者和具體執(zhí)行者。他的一言一行都對學生起潛移默化的作用，都會在學生心目中留下深刻的印記。班主任要注意自身的修養(yǎng)，努力通過自己的言行舉止，為人處事給學生以示范，做學生的榜樣。前蘇聯(lián)教育家申比廖夫曾說：“沒有教師對學生直接的人格影響。就不可能有真正的教育工作。”馬卡連柯也說：“教師的個人榜樣，乃是使青年心靈開拓結(jié)果的陽光。”因此，提高思想道德水平，加強自身修養(yǎng)是對每位班主任的基本要求。三是具備多種能力。班主任要具備的能力很多，如組織管理能力，組織協(xié)調(diào)能力，觀察分析能力，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和使用人才的能力，總結(jié)工作的能力等等。但作為一名班主任，首先必須有體察學生的思想、情感、需求，捕捉學生的思想信息，把握他們真實態(tài)度，應(yīng)有啟迪學生心靈的能力，應(yīng)有教育和管理相結(jié)合的能力。

總之，班主任是班集體的組織者、管理者，是學生健康成長的引路人。班主任工作是一項復雜的專業(yè)勞動，班主任能力的大小是制約班級工作績效的重要因素，因此，加強班主任能力建設(shè)是提高班級管理水平的關(guān)鍵。為了卓有成效地進行教育、教學活動，加強班主任能力建設(shè)具有十分重要的意義。

班主任管理培訓心得體會十篇五

班主任管理是教育的重要組成部分，在學生的成長過程中扮演著關(guān)鍵的角色。如何做好班主任管理，是每一位班主任必須認真思考和探討的問題。在我的工作經(jīng)驗中，我總結(jié)了班主任管理的十大心得體會，愿與各位同仁分享和交流。

第二段：堅定的目標和信仰

作為班主任，首先要有堅定的目標和信仰。教育事業(yè)是一項光榮而辛苦的事業(yè)，班主任管理同樣是如此。面對學生們不盡如人意的表現(xiàn)，尤其是一些頑劣的學生，班主任需要保持堅定，始終相信自己的職業(yè)使命和教育的力量。不放棄任何一個學生，并且始終要為他們著想，引領(lǐng)他們在未來的路途上邁向更美好的未來。

第三段：細致入微的管理

班主任管理需要具備的最重要的素質(zhì)是細致入微。作為班主任，要關(guān)注不同學生的學習表現(xiàn)和情況，以及日常生活中的種種細節(jié)。例如，針對學生的學習情況制定個性化的教學計劃，悉心關(guān)注學生的身體狀況和生活習慣，還要及時掌握學生的思想動態(tài)和家庭情況。這樣，班主任才能夠?qū)W生有一個全面的了解，才能更好地為學生服務(wù)。

第四段：積極的溝通和合作

班主任管理涉及到與各方面合作溝通。班內(nèi)教師、家長以及學校方面的管理人員都需要班主任的積極合作。在班內(nèi)，班主任應(yīng)該與其他教師配合得當，形成通力合作的整體優(yōu)勢。在家長方面，班主任要與家長進行積極溝通，不斷解決學生的問題，共同合作為學生打造一個良好的學習生活環(huán)境。與學校管理方面的合作，班主任更要密切聯(lián)系，互相了解，掌握一線信息不斷協(xié)商溝通，共同努力為學生創(chuàng)造良好的教育環(huán)境。

第五段：責任感和熱情

班主任是一個非常重要的職位，它需要高度的責任感和熱情。班主任在管理學生的同時，也是學生的精神導師，必須始終保持對學生的包容、關(guān)愛和鼓勵。這不僅需要班主任有一顆平等的心態(tài)，同時也需要班主任始終保持溫情和熱情，用自己的理解和經(jīng)驗為學生提供積極的引導和建議。

總結(jié)

班主任管理是一項充滿挑戰(zhàn)的工作，也是一項極其重要的責任。通過以上所述的心得體會，我相信班主任們一定會充滿信心和勇氣，用最好的方式為學生提供全方位的教育服務(wù)。作為班主任，我們的目標是在學生的成長道路上，走在學生的前面，讓每一個學生都能夠得到最全面、最優(yōu)質(zhì)的教育。

班主任管理培訓心得體會十篇六

教書10年了，時間飛快，總感覺自己的這10年間，有太多的不舒心，太多的疑惑，幸好又孩子們一直在我身邊，讓我能夠把很多的不快樂進行有效地轉(zhuǎn)移。01上班到現(xiàn)在一直是班主任，今年終于不當了，輕松了，但是由于已經(jīng)習慣了那種日子，一時間還有點不適應(yīng)。

我做班主任10年，沒有出現(xiàn)過一次學生不擁戴的事情，回想自己的這點小成功，原因在那里？我覺得只有一點，那就是班主任自身的性格。

一個班級從開始建立，班主任的性格就決定了這個班的性格和精神狀態(tài)，也就是說，班主任的性格就是這個班的班魂！為什么有的班主任工作認真負責，但是成效不大，原因就是自身的性格又缺失，不是自身懦弱就是言而無信，或者簡單粗暴。這些都不是學生所需要的，班主任自身的人格魅力和性格，將會在工作中無形的讓學生了解，并且無形中滲透給學生。作為管理者，你要是是個強者，有不服輸?shù)牡木瘢沁@種狀態(tài)就會感染學生。

一個優(yōu)秀的班級，他不一定是學校里面成績最好的，但是它一定是學校里綜合素質(zhì)最高的，是學校里面最團結(jié)，是學校里面面貌最好的班級，同時這個班級的學生也一定是各科老師的最愛。所以作為班主任，就要多加強自身的修養(yǎng)，為班級建立一個班魂，只有這樣才能夠，劍鋒所指，所向披靡！與大家探討了！

班主任管理培訓心得體會十篇七

回顧半年多擔任xx電子商務(wù)班班主任的日子，對于管理工作中的經(jīng)驗也談不上太多，但感受還是頗多的，現(xiàn)總結(jié)一下，與大家共勉。 要想管理好一個班級，我覺得應(yīng)當從以下幾個方面抓起：

親情管理是我們一直所提倡的。人都是有感情的，班主任和學生之間也要架起愛的橋梁，這種愛是要發(fā)自肺腑的，而不是表面的關(guān)心。如果你是真心的，學生能體會的到。舉個例子，我們班有個同學叫史傳淑，軍訓時她帶病訓練，我?guī)状谓兴菹ⅲ颊f能行，我很心疼，也很感動。訓練之余，我?guī)タ床　Ｌ鞖庥行觯野炎约旱囊路o她穿。我對她的關(guān)心使她很感動，她對我聊了很多，她的家庭，她的理想，我流淚了，她也流淚了，我們師生之間真正建立起了深厚的感情。暑假時，她的普高的錄取通知書到了，但是她最終還是沒有去上普高，而是回到了職專，就是因為職專有我這樣一個關(guān)心愛護她的班主任，她舍不得。史傳淑同學學習刻苦，努力自覺。我希望她能考上理想的大學，所以平時我對她的學習關(guān)心的也很多，給她搜集學習資料，督促她的學習。同時，我還讓她擔任班里的團支部書記和學習委員，帶動起班里的學習，在她的帶領(lǐng)之下，使得班里的學習氣氛濃厚，同學積極向上。像史傳淑同學這樣因我對他們的愛而有所進步，有所改變的同學還有很多，我就不再一一舉例。總之，對于學生，愛是源泉，愛是根本，有了對學生真正的愛，無論工作方法如何選擇，都會起到良好的教育效果。

嚴師出高徒，這是我們經(jīng)常說的一句話。嚴格管理，對于一個班級來說是必須的。從嚴治班是我的一貫作風。關(guān)于嚴格管理主要體現(xiàn)在班級管理制度的制定與實施上。班級管理制度的制定是通過班主任與班干部共同商議，征求學生意見，最后制定、公布、執(zhí)行。在管理制度的實施上，主要依靠班干部，班長負責考勤和全盤管理，紀律委員負責紀律，勞動委員負責衛(wèi)生，體育委員負責兩操，等等。一周一公布，一月一總結(jié)，一學期一評比。同學們的表現(xiàn)都被記錄到了自己的量化成績當中，與自己的畢業(yè)分配緊密相連，與期末的評優(yōu)選先直接掛鉤，同學們能不好好的表現(xiàn)嗎？ 嚴，還體現(xiàn)的班主任的“盯”與“靠”上，盯的緊，靠的緊，同學們能時刻感受到班主任的存在，自然違反紀律的就少了。當然盯的緊靠的緊不一定都是班主任自己親自盯，而是依靠幾個自己信得過的班干部和同學替你“盯”，隨時班主任掌握情況進行遙控就行了。

“細”主要體現(xiàn)在衛(wèi)生打掃和對同學的細致觀察上。 衛(wèi)生打掃的標準很高，在教室里我要求不能有一個瓜子殼和碎紙屑，這樣做是為了讓學生把衛(wèi)生的標準深入到內(nèi)心。一開始高標準的抓衛(wèi)生，班主任會比較累，但是經(jīng)過一段時間，學生會習慣了這種高標準的要求，所以不又用班主任費心費力，衛(wèi)生也照樣打掃的很好。 對于學生的表現(xiàn)，班主任的觀察要細致，學生的每一言每一行都會表現(xiàn)出一些事情。例如。

準與細是緊密相連的。準主要體現(xiàn)在把握學生的情況要準和對學生的評價要準這兩個方面。把握準確學生的情況主要是學生的考勤和犯錯誤的原因等方面。只有把握情況準了，那么對于學生的評價才會準，對于學生的評價如果不認真弄準確，肯定會影響班級制度的實施，也會影響班主任在同學們中的威信，那么前面多提到的“嚴”和“細”就不能存在了。“準”體現(xiàn)了班主任對工作的態(tài)度，也體現(xiàn)了班主任對工作的力度，準與不準直接影響整個班級管理的工作效果。 想法很多，卻不能一一的都見諸于筆端，謹以以上幾點看法，請各位老師給以批評與指正。

20xx年3月12日

班主任管理培訓心得體會十篇八

近年來，隨著教育改革的深入推進，雙減政策在全國各地得到了廣泛實施。雙減班主任作為學校管理中的重要角色，承擔著重要的責任。在實踐中，我對雙減班主任管理進行了深入的思考和總結(jié)，并獲得了一些心得體會。

首先，作為雙減班主任，我意識到自身的角色與責任非常重大。雙減政策的推行要求班主任以更多的時間和精力關(guān)注學生的思想教育和學業(yè)指導，作為班主任，我深感這是一項光榮而又艱巨的任務(wù)。面對班級中的每個孩子，我要關(guān)心他們的生活、學習和心理健康，激勵他們積極向上，幫助他們解決問題，達到全面發(fā)展的目標。因此，我始終堅持著“育人為本、以愛為魂”的原則，通過與學生的溝通與交流，積極引導他們樹立正確的價值觀和世界觀，努力培養(yǎng)他們的自主學習和解決問題的能力。

其次，注重個性化關(guān)懷是雙減班主任管理的重要內(nèi)容。每個學生都有自己的特點、需要和問題，班主任應(yīng)當積極了解并關(guān)注每個學生的個體差異，量身定制不同的關(guān)懷和幫助。在日常工作中，我注重與學生建立良好的師生關(guān)系，愿意傾聽他們的心聲和困惑，耐心解答他們的問題，關(guān)心他們的成長和發(fā)展。我在班級中采取了個性化的輔導方式和教育措施，根據(jù)學生的特點和需求制定學習計劃，指導他們制定目標并監(jiān)督跟進。通過抓住關(guān)鍵時間節(jié)點，鼓勵他們積極參與班級活動和社會實踐，培養(yǎng)他們綜合素質(zhì)的提升。

另外，建立有效的家校溝通渠道對于雙減班主任管理至關(guān)重要。作為班主任，我深知只有與家長建立良好的合作關(guān)系，才能更好地守護學生的成長。因此，我積極開展家校互動活動，及時與家長溝通學生的學習情況和表現(xiàn)，了解他們在家中的生活情況，以便更好地進行后續(xù)教學和教育指導。同時，我還積極倡導家長積極參與學校的教育活動，并邀請家長參與班級學習交流會、家長會等活動，讓家長更加了解學校和班級的教育管理情況，共同為孩子的成長搭建良好的平臺。

最后，加強自身的專業(yè)素養(yǎng)與學習成長也是雙減班主任管理的重要內(nèi)容。作為雙減班主任，只有不斷學習和提高自身的素質(zhì)和能力，才能更好地發(fā)揮自己的職責和使命。我常常參加各種教育培訓和學習活動，不斷擴展自己的專業(yè)知識和技能，提高自己的管理能力和教育水平。在班主任工作中，我還積極尋找優(yōu)秀的模范班主任借鑒和學習，不斷探索適合自己的管理方法和教育理念。

總之，雙減班主任管理是一項復雜而又重要的工作，需要班主任具備較高的綜合素質(zhì)和專業(yè)能力。通過深入思考和實踐，我深感班主任的工作不僅僅是傳道授業(yè)解惑，更重要的是關(guān)心、傾聽和引導學生的成長。只有用真心和愛心去對待每個學生，才能真正實現(xiàn)班主任的育人使命。我將繼續(xù)努力，不斷學習和提高自己，為學生的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。

班主任管理培訓心得體會十篇九

作為一位班主任，我的日常工作涉及到教學管理、學生管理、課程規(guī)劃等多方面的工作內(nèi)容，而其中最為重要的便是班級管理。在班級管理中，我不僅需要關(guān)注每一個學生的學習情況，還要關(guān)心他們的心理、情感等各方面的需求。在教學過程中，我不斷總結(jié)經(jīng)驗和心得，逐漸有了自己的班級管理實錄，從中領(lǐng)悟到了很多。下面，我將分享我本人的班級管理實錄心得體會。

一、有效的溝通是班級管理的關(guān)鍵

作為班主任，與學生和家長的溝通非常重要，必須時刻保持溝通渠道的暢通。因此，在管理過程中，我始終保持與學生和家長的密切聯(lián)系。如果學生有任何問題，我會在班級里進行問詢或家訪；如果家長有任何問題，我會第一時間溝通解決。同時，為了方便家長快捷獲取學生的學習情況，我定期開班級群，及時更新學生成績和重要信息，這樣家長們可以在任何地點隨時查看學生的情況，加強了與家長之間的聯(lián)系，提高了管理效率。

二、科學制定班級規(guī)章制度

班級規(guī)章制度是班級行為規(guī)范的重要依據(jù)，也是管理班級的基礎(chǔ)。因此，為了讓學生們更好地遵守規(guī)章制度，我按照學校制定的標準，制定了一份適合本班的班級規(guī)章制度，并將其公示在課堂上。此外，我們班還經(jīng)常開班會，全面展示各項規(guī)章制度并針對問題進行討論，幫助學生了解自己的權(quán)利和義務(wù)。我堅信，合理的規(guī)章制度有助于學生們更好地發(fā)現(xiàn)自身不足，并規(guī)定好自身行為的底線。

三、注重激勵和引導，助力學生進步

班主任不僅要管好學生，還要幫助學生達到更好的學習成果。因此，在管理班級的同時，我也關(guān)注學生的學習習慣、成績、心理情況等方面的問題，適時地進行指導和激勵。例如，對于學習成績較差的學生，我會主動與其家長聯(lián)系，提供有益的建議和輔導，增強學生自信心；對于成績較好的學生，我會選擇在班級上公開表彰，增強學生的自信心，激勵他們好好學習。

四、積極關(guān)注學生的情感需要，提高班級凝聚力

除了關(guān)注學生的學習情況，班主任還要關(guān)注學生的情感需求，因為良好的情感支持是學生自我發(fā)展的重要支撐。在管理班級的過程中，我關(guān)心學生的情感及生活問題，為他們創(chuàng)造一個和諧、溫馨的學習環(huán)境。例如，每周定時開展課外活動，與學生們一起做一些有意思的事情，也為學生創(chuàng)造了一個密切的互動平臺。

五、建立良好的師生關(guān)系，實現(xiàn)班級和諧共處

班主任與學生建立良好的師生關(guān)系是班級管理的重要方向之一。為此，我堅持對學生進行個天性化關(guān)心，了解學生的性格、愛好，遇到問題時，做一個她們可以信任的依靠。此外，還要善于發(fā)現(xiàn)學生難題，并在關(guān)鍵時刻傾心傾力地給予幫助和支持，在這樣的班級環(huán)境中，每一個學生都有了自我發(fā)展的機會，關(guān)系好的師生相處方式也成為班內(nèi)和諧共處的重要保障。

綜上所述，作為一位班主任，班級管理實錄與管理班級的功力是密不可分的。在實際管理過程中，我堅持有效溝通、科學制定規(guī)章制度、注重激勵和引導、積極關(guān)注學生情感需求、建立良好師生關(guān)系等五個方面的方法，努力讓學生發(fā)揮自身的優(yōu)勢，提高班級凝聚力和人際關(guān)系。

班主任管理培訓心得體會十篇十

作為一名班主任，管理一群學生的工作并不容易。通過多年的經(jīng)驗積累，我深刻體會到了班主任管理的重要性和技巧。以下是我對于學生班主任管理的心得體會，希望能對其他的班主任或即將成為班主任的老師有所幫助。

首先，作為班主任，我認識到建立和諧的師生關(guān)系是管理的基石。一群學生正處于成長的關(guān)鍵時期，他們需要老師的關(guān)心和指導。因此，在日常工作中，我注重與學生進行良好的溝通和互動。我會定期與學生進行心理溝通，了解他們的學習和生活情況，關(guān)心他們的成長和困惑。這樣能建立起師生之間的信任和共識，學生也會更加愿意接受我的管理和指導。

其次，我發(fā)現(xiàn)積極引導學生形成自我管理的能力是非常重要的。在日常工作中，我鼓勵學生們參與班級的管理，如班干部選舉、班會組織等。通過這些活動，學生可以在實踐中學會團結(jié)協(xié)作、自我調(diào)節(jié)、自我管理，提高他們的領(lǐng)導能力和組織能力。此外，我也會建設(shè)一個良好的班級管理制度，讓學生們在自覺遵守規(guī)章制度的同時，感受到權(quán)責與榮耀的平衡。這樣的管理方式能夠激發(fā)學生的積極性，更好地發(fā)展他們的潛力。

另外，班主任還需要關(guān)注學生的學業(yè)發(fā)展。習慣形成自小，所以培養(yǎng)學習的好習慣對學生的未來發(fā)展至關(guān)重要。因此，我每天督促學生按時完成作業(yè)，課堂上給予積極的鼓勵和認可，并及時進行學習方法的指導。另外，我與學科教師保持密切的聯(lián)系，及時了解學生的學習情況，發(fā)現(xiàn)問題及時采取措施幫助學生改進。通過這樣的學業(yè)管理，學生們的學習成績不斷提高，同時他們也受益良多。

此外，在班主任管理中，情感關(guān)懷也起到了重要的作用。學生在成長的過程中，難免會遇到各種困擾和煩惱。作為班主任，我們要不僅僅關(guān)注學生的學業(yè)，還要關(guān)注他們的心理健康。在班級中，我會開展一些心理輔導活動，幫助學生排解壓力和焦慮，引導他們建立良好的情感態(tài)度，培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)。在這個過程中，我始終堅持傾聽、理解、關(guān)懷，給予學生溫暖的安慰和合適的建議。因此，不少學生會主動向我傾訴困惑和煩惱，尋求幫助。這種班主任與學生之間真情的交流，讓我與學生們建立了更為深厚的情感紐帶。

最后，作為班主任，我也深感自身的不足之處。管理學生是一個復雜的工作，每個學生都有各自的性格、背景和需求，這對我們的管理和教育水平提出了更高的要求。面對這些挑戰(zhàn)，我會持續(xù)地學習和研究教育管理的理論和實踐經(jīng)驗，持續(xù)地提升自己的專業(yè)水平。同時，我也樂于與其他的班主任和老師交流經(jīng)驗，在共同探討和學習的過程中不斷完善自己。

綜上所述，學生班主任管理需要良好的師生關(guān)系、學生自我管理的能力、關(guān)注學生的學業(yè)發(fā)展和情感關(guān)懷以及持續(xù)的學習和提升。只有通過多方位的努力，我們才能更好地管理學生，為他們的成長和發(fā)展提供全面的支持和指導。希望我的心得體會能夠給其他班主任帶來一些啟發(fā)和幫助，推動班主任管理工作的進步。

班主任管理培訓心得體會十篇十一

本學期我擔任初一(1)班班主任工作。班主任工作在學校教育活動中有著舉足輕重的作用。在這平凡的崗位上,我始終兢兢業(yè)業(yè),全心撲在班級管理工作上。現(xiàn)將本學期工作總結(jié)如下:

首先，我覺得，既然當了班主任，就不要有什么怨言。

作為教師，首先應(yīng)該把教育當作一種事業(yè)，而不是事情。事業(yè)和事情，差之毫厘，失之千里，兩者在時間、空間和性質(zhì)上，都絕不相同。任何事情都是可以做的，就看你怎樣去做。一件事情如果你只把它當作一件事情，它就只是一件事情，做完就脫手。如果把它當作一項事業(yè)，你就會設(shè)計它的未來，把每天的每一步當作一個連續(xù)的過程。你把教育當作事業(yè)去做，你就會付出自己的精力和心血，而且會創(chuàng)造性的開展工作，你就會熱愛自己的教育事業(yè)，就會熱愛自己的每一個學生。你把教育當作事業(yè)去做了，你就會自覺加大工作的力度和情感投入。我是這么想的：我們都知道，一個學生，如果是被動地學習，把讀書當作是一件苦差事，那么，他就很難學好，一定要把“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”，才有可能把學習搞好。同樣，作為班主任也一樣，如果把當班主任當作是一件苦差事，那么，他就缺乏工作的積極性，時時事事都會被動地去做，工作就難以做好。因此，我把“教書育人”放在第一位，增強工作責任心，時時為學生著想，本著“多干實事，少發(fā)牢騷”的精神，無償?shù)胤瞰I一點自己的勞動，快樂著自己的快樂，盡力做好份內(nèi)的每件事情。

其次，建立完善的班干部隊伍。

除了學校要求必設(shè)的班干部之外，我還設(shè)立了專管紀律的紀律委員、專管衛(wèi)生的勞動委員、專管收取各項費用及班費收支的生活委員等。當然，在衛(wèi)生方面，值日分工相當明確，并有專職人員檢查。

再次，對班級實施品德量化管理制度，狠抓紀律和衛(wèi)生。

開學不多久，我就在兩邊墻上貼上了“七年級一班班規(guī)及處理措施”，并使之成為全班同學行為的規(guī)章制度。前面黑板右上方的石英鐘，時刻提醒每一位學生珍惜每一分鐘每一秒鐘。品德量化管理制度看起來容易，真正做起來卻很煩瑣。但必須要持之以恒，否則是不會有成效的。通過一學期來的實踐證明，它還是行之有效的。品德量化管理辦法實施規(guī)則要盡可能細，工作必須要做到位。對于獎罰標準必須事先制訂好，使他們有一個明確的奮斗目標。

第四、確立班級奮斗目標:讓學生學會做人,讓每位學生健康成長。

對于學生來講學習成績固然很重要,然而我認為作為班主任關(guān)注的不僅僅是學生的學習成績,應(yīng)更多地關(guān)注如何教學生學會做人。真如教育家陶行知先生所說:“千學萬學,學做真人。”因此,我將學生行為品德的教育放到了工作的首位。自己事事處處以身作則,做學生的榜樣。并在班級提出“先做人后為學”的口號。

第五、正確關(guān)愛學生,努力營造溫馨氛圍,公正對待每位學生。

一個班級,就是一個大家庭。在班級管理中,我努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進生,給他們以更多的關(guān)注、更多的投入;對待優(yōu)等生,我從不寵愛,不遷就,時時提醒他們“做學問得先做人”。不單學業(yè)要優(yōu),更重要的是人品好、心理健康;班里的中等生往往被忽略。對他們,我始終如一地尊重、理解、信任,充分調(diào)動他們的積極因素。

公正對待每個學生也很重要。因此,平時處理班級事務(wù),無論是大事小事(如調(diào)座位、評先進等),我都堅持公正這一原則,博得全體學生的信任。

第六、認真細致做好思想工作,積極配合任課老師,努力提高學生學習成績。

初一的學生對初中生活還不能完全適應(yīng),很多同學由于學習內(nèi)容的加深、增多,產(chǎn)生了畏難心理,成績常有起伏,對學習會失去信心。如何幫助這些學生過好這個關(guān),成了我工作的重點。圍繞這一重點,我做了以下幾個方面的具體工作:

1.充分利用周一早課。初一的學生正處于生長發(fā)育期,但心理上還不夠成熟。有了強烈的自我獨立的意識,好表現(xiàn),但不能完全控制自己,對于家長和教師的說教極為反感!基于學生的這個特點,晨會課上我除了簡要地布置班級事宜以外,其余時間全都留給學生。每天都由一位學生向全班同學推薦并朗讀自己欣賞的一篇小短文,然后向同學們談?wù)勛约旱淖x后感。要求所找文章必須是激人上進的。真可謂三個臭皮匠一個諸葛亮,同學們都很認真地搜尋此類文章,有教人惜時,給人信心的,還有教人培養(yǎng)毅力,恒心的-------這種方法讓每位同學都有了在同學面前表現(xiàn)的機會,還讓每位學生在平等的氛圍中相互學習。讓我這位班主任也收益匪淺。

2.常與學生進行談心。對于一些經(jīng)常有違紀現(xiàn)象的學生,如拖拉作業(yè),經(jīng)常遲到,自習課愛講話,不能認真做好清衛(wèi)值日工作等。除了平時經(jīng)常督促,還分別進行重點談話。曉之以理,動之一情,寬容他們但不放縱他們。另外,還與家長經(jīng)常聯(lián)系,取得家庭的力量支持。在同學充分認識自己錯誤的基礎(chǔ)上改正錯誤,并不斷地提高自己。

3.積極配合各任課教師,做好協(xié)調(diào)工作。學生對每位任課教師都有不同的感受和看法,部分同學還對有些教師有反感的情緒。因此,我一方面深入學生,了解學生思想動態(tài),及時做好調(diào)解說服工作;另一方面,我主動與各任課教師進行交流,不僅了解學生各學科的學習狀況,還將學生方面的信息傳遞給他們,與他們共同探討教育教學的科學方法。在此過程中,我起到了橋梁的作用。讓每位學生與每位任課教師之間氣氛融洽,能和睦相處。

經(jīng)過自己不懈的努力,我所帶班級學生能嚴格按學校常規(guī)進行學習、生活,在行為習慣和學習習慣上有了明顯的進步。在以后的班主任工作中,我還需要不斷學習教育科學理論,提高自己的理論水平和科學的班級管理水平;同時將繼續(xù)努力,讓所教的每位學生都得到充足的陽光和水分,健康地發(fā)展,健康地成長。