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物理教師研修心得篇一

今年，縣組織了物理教師的培訓活動，在培訓后，我深的體會，現(xiàn)將體會總結如下：

教師在講課時，不拘泥于教材順序，而是根據(jù)實際需要靈活變動。物理新課改后，需要學生接觸學習很多的信息，而在有限的時間內(nèi)向學生傳授大量的信息量、實現(xiàn)學科滲透、乃至調(diào)動學生各種感官參與學習是難以實現(xiàn)的。利用信息技術能演示現(xiàn)有實驗條件下不能完成的實驗，利用多媒體的圖形、圖像、聲音讓學生在輕松的環(huán)境下學習知識。教師充分利用多媒體，搜集生動的素材，讓學生感受，降低了教學難度。以計算機網(wǎng)絡為主的信息技術為新課改提供了機遇，要把多媒體信息技術與物理學科教學有機地融合在一起，達到傳統(tǒng)教學模式難以比擬的效果，也能加快新課程改革的進程。從他們身上，可以學習很多東西，但是美好中也存在著點滴不足。諸如教師的鼓勵手段應該及時、多樣；在給予學生展示自我風采的機會時，應該讓學生充分、徹底的進行思考、討論，而不搞形式主義；再是教師在課前與學生交流的時間太長，影響了聽課的效果；有些教師在設計上還是以問題作為引線，讓學生順著教師的思路走。

在聽課中，我深刻體會到課程應該是：學生在老師的指導下，通過自己親自去體驗、嘗試，來逐漸打下學會生活、學會學習的基礎，從各個方面來培養(yǎng)學生探究事物的興趣和積極的態(tài)度，以學生為主體，教師盡量只起到指導的作用，以培養(yǎng)學生的能力為中心，為重點。開課的教師自身素質(zhì)較高，駕馭課堂能力強，對于學生錯誤性的認識，教師能夠及時通過實驗等方法予以講解。如：李永林老師《平面鏡》的課中，學生得平面鏡所成的像是實象的錯誤結論，教師馬上利用簡單的實驗，糾正了學生的錯誤想法，教學的機智性真是非常不錯。課堂設計新穎，體現(xiàn)了自主、合作、探究的教學方式。xx老師的《平面鏡成像》公開課中，桌上實驗器材先只給出平面鏡、跳棋，沒有玻璃，然后在實驗中逐步引導讓學生發(fā)現(xiàn)用不透明的平面鏡很難找到像的位置，而應該用透光的玻璃。這樣就讓學生大大加深了對實驗器材的印象。在確定像的位置時，讓幾組學生上臺展示自己的方法，再讓學生討論找出其中最簡單準確的一種。這樣在實驗中讓學生自選器材，自己探究多種實驗方法，并且能夠再讓學生討論驗證尋求最佳的解決方法，每一組同學都爭先恐后，課堂氣氛非常活躍。另外教師善于運用啟發(fā)，教師引入新課、提問題時有針對性，讓學生有的放矢；幽默、流暢、優(yōu)美的語言也很有吸引力。給我印象很深的還有教師設計游戲環(huán)節(jié)，讓學生在游戲中掌握知識。開課教師非常注重學生探究能力的培養(yǎng)，讓每個學生都有展示自我的機會。讓學生自己起來談自己的想法，學生積極性很高，紛紛舉手發(fā)言，上前演示，這樣的設計可謂獨具匠心，恰到好處。

這次的培訓學習，我的確感到長了許多見識，教學思路靈活了，對自己的教學也有了新的目標和方向：首先作為新課改教師，在課堂的設計上一定要力求新穎，講求實效性，不能活動多多而沒有實質(zhì)內(nèi)容；教師的語言要有親和力，要和學生站在同一高度，甚至蹲下身來看學生，充分的尊重學生；再者在課堂上，教師只起一個引路的作用，不可以在焦急之中代替學生去解決問題，那樣又成了“滿堂灌”的形式；在引領學生理解物理概念、實驗時，教師可以設置問題引導學生，但是不能全靠問題來牽引學生，讓學生跟著老師走，這樣便又成了“滿堂問”的形式；另外教師的個人修養(yǎng)和素質(zhì)也尚需提高，要靠不斷的汲取知識，學習先進經(jīng)驗來作保證。

物理教師研修心得篇二

作為一名物理教師，我踏入教育領域已有十余年的時間。在這段時間里，我積累了許多課堂經(jīng)驗，收獲了不少教學心得。在我看來，物理教學是一門既有挑戰(zhàn)性又充滿樂趣的工作。下面，我將分享一些我在教學實踐中得出的體會與經(jīng)驗。

首先，要善于激發(fā)學生的興趣。物理這門學科往往被認為是枯燥乏味的，但實際上，物理知識離我們的生活非常近，只要我們能用生動有趣的例子與實驗來展示，就能吸引學生的注意力。比如，在講解力學的時候，我曾帶領學生們進行簡單的實驗，讓他們親身體驗科學原理的奧妙。通過這些生動的互動，學生們對物理產(chǎn)生了濃厚的興趣，主動積極地參與到課堂中。

其次，要注重培養(yǎng)學生的動手能力。物理學科是一門實踐性很強的學科，理論與實踐相結合，因此培養(yǎng)學生的實踐能力至關重要。在我的課堂上，我不僅強調(diào)學習基本知識，還注重提高學生的動手能力。我常常引導學生進行小組合作實驗，讓他們親自動手操作，幫助他們形成正確的實驗操作方法和思維方式。通過這種方式，學生們既能加深對物理原理的理解，又能提高解決問題的能力。

此外，要靈活運用多種教學方法。在物理教學中，并不是一味地灌輸知識，而是要啟發(fā)學生思考，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。我經(jīng)常采用討論、探究和實驗等方法，讓學生們親自發(fā)現(xiàn)問題，積極思考并給出解決方案。這種互動式的教學方法不僅能夠培養(yǎng)學生的主動學習能力，還能激發(fā)他們的創(chuàng)造力和探索精神。

此外，作為一名物理教師，我切實感受到了關于學生個體差異的重要性。每個學生的學習能力和興趣都有所不同，因此，我堅持以學生為中心，注重因材施教。我會結合學生的實際情況，采用個性化教學方法，幫助他們彌補差距，提高學習成績。同時，我也鼓勵學生們積極參加競賽和科研活動，提高自己的綜合素質(zhì)。

最后，要注重實際應用。物理是一門與實際生活緊密相連的學科，我們身邊有許多實際物理現(xiàn)象。我常常結合實際例子，向學生們詳細介紹物理知識在現(xiàn)實中的應用，激發(fā)學生學習物理的動力和興趣。我還組織學生們參觀科技展覽，了解最新科學研究成果，拓寬他們的視野。

總而言之，在這些年的物理教學實踐中，我明白了教師的使命是傳遞知識，更是培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新意識。要想做好這工作，我必須注重培養(yǎng)學生的興趣、動手能力和思考能力；靈活運用多種教學方法；關注學生個體差異，并根據(jù)實際應用為學生提供幫助。只有如此，我們才能讓更多學生喜歡上物理，熱愛科學，為將來的社會做出更大貢獻。

物理教師研修心得篇三

xxxx年xx月xx日迎來我們物理教師的盛會，xx縣物理青年教師基本功比賽總決賽，其中我們工作室有三人（李xx老師、陳xx老師和貌勇盛老師）入圍，比賽課題為《8.2研究液體的壓強》的新課授課與說課兩個環(huán)節(jié)。我認真聽了其他四人的上課和說課，然后聽取了評委的精彩點評，收獲良多。

第一、大家都備課認真都利用多媒體教學，體現(xiàn)出參賽老師的基本功扎實。5位老師都從細節(jié)入手都注重實驗來驗證每個知識點，也合理地改進實驗，讓學生更多地動手做實驗。例如模擬帕斯卡實驗讓學生感受液體壓強的神奇、用塑料水管或三孔試管包上橡皮膜讓學生液體對容器的壓強、用保鮮袋套在手中再放入水中讓學生感受液體的確存在壓強，在探究液體內(nèi)部壓強的特點時幾位老師都充分讓學生親自動手探究。特別是李xx老師模擬帕斯卡實驗更為成功、直觀，現(xiàn)象十分明顯。

第二、教學過程銜接好、思路明確注重啟發(fā)學生。從教學來看，大家都用實驗或圖片來引入知識點，容易培養(yǎng)學生的學習興趣。其中李xx老師、陳xx老師和貌勇盛老師都采用了導學案來貫穿整個課堂，提高學生自主學習的能力，起到先導后學的作用。而且貼近生活，很多時候老師都采用生活例子和圖片來進行講解或解釋生活現(xiàn)象，源于生活又體現(xiàn)生活。

第三、教師注重科學素養(yǎng)的培養(yǎng)。張劍老師問到學生：“當學生把我們所教的知識都遺忘了，還剩下什么呢？我希望是科學素養(yǎng)。”確實在我們平時上課時并沒有多注意科學素養(yǎng)的培養(yǎng)，一味追求實驗和所謂的“滿堂灌”，對于科學素養(yǎng)的可以說很多時候都沒有提及和培養(yǎng)。

第四、我們更加學會了如何進行說課。說課是公開課的一個重要環(huán)節(jié)，將你的上課目的和設想以及教學過程如何展現(xiàn)達到怎樣的教學效果等等。而且說課的課件不能太過于詳細，像我們的說課將所有的內(nèi)容都板書在課件上，那就變成了“讀課”而不是“說課”，收獲不少。

總之，在本次的聽課活動中，我對物理課堂的實驗教學組織有了更深層次的認識，對課堂進行更多設計使我們的課堂更加有效甚至高效，這些新的教學理念與思想方法也將指引我今后的教學，也鞭策我們每天都進步。

物理教師研修心得篇四

物理是一門很重要的科目，涉及到物質(zhì)世界的各個方面，如能源、運動、熱力學等。 物理教師是引導學生探索物理世界的重要人士，他們不僅需要傳授知識，還需激發(fā)學生的興趣和好奇心。本文將探討物理教師的心得體會，注重交流研究實踐中的經(jīng)驗和挑戰(zhàn)。

第一段：激發(fā)學生對物理的興趣

教師在課堂上需要運用現(xiàn)實生活中的例子，以便學生更容易地理解抽象的物理概念。一種方法是引導學生親身體驗物理現(xiàn)象，例如讓孩子們通過實驗室模擬來理解物理規(guī)律。另一種方法是通過優(yōu)秀的科普讀物或科學電影等途徑，激發(fā)學生對物理的興趣和好奇心。學生們對物理的熱情，不僅有大量時間投入，還體現(xiàn)在他們獲得物理學習成功的欣喜和自信，這會讓他們在更高的水平上繼續(xù)探索新的知識。

第二段：提高學生的理解和認知

教師不僅需要讓學生對物理產(chǎn)生濃厚的興趣，還要確保學生真正掌握物理的核心概念。教師需要運用一些有效的教學方法，例如讓學生觀察物理現(xiàn)象，探究其原理，然后總結出特定的規(guī)律。另外，教師還需要在教學中強調(diào)數(shù)學和圖形的重要性，這有助于提高學生的數(shù)學水平和理解能力。物理學習相對于其他科目來說，存在一定的抽象性，因此，教師還需要對學生進行一定的激勵，讓他們在學習過程中獲得有效的反饋，以加深他們對知識的理解和認知。

第三段：促進學生的應用能力

物理學習的關鍵是掌握理論知識，但教師還需要讓學生運用這些知識來解決實際問題。提高學生的應用能力，是公認的教育目標之一。應用問題的模擬和實物演示是推動學生實際應用物理知識的有效方法。同時，教師可以引導學生學習更多有用的公式和定理，幫助他們深入理解物理的基本概念和原理。通過這些方法，學生更有可能在未來用所學知識解決各種各樣的實際問題。

第四段：提高學術和技術能力

除了對基本物理概念和方法的掌握，物理教育也需要重視學生的學術和技術能力的提高。學術能力，包括實驗方法和數(shù)據(jù)處理等，是物理實驗設計和數(shù)據(jù)分析的重要基礎。學生需要在實驗室工作中學會收集數(shù)據(jù)并分析結果，他們還需要學會正確定量實驗誤差以提高實驗結果的準確度。此外，教師還需要指導學生合理使用科技設備，如計算、模擬軟件或設備，以提高他們在物理方面的技術能力。

第五段：與學生共同成長

物理教師與學生之間的互動，應以合作為基礎，并將目光投向未來。教師需要引導學生對未來的物理研究充滿信心，通過努力和專注，他們可以實現(xiàn)理論上不可能的目標。要實現(xiàn)這一目標，教師也需要共同與學生協(xié)同合作，通過不斷地學習和創(chuàng)新，提高教育質(zhì)量，促進學生的個人生長與發(fā)展。教師與學生的互動和合作，將共同推動物理教育的持續(xù)發(fā)展。

總結：

物理教學是一項復雜而具有挑戰(zhàn)性的任務。物理教師應該重視學生的個性和需求，并在教學中注重理解和實踐的交流。通過采用各種方法，如普及科學知識、提高學生的認知水平、促進應用能力的發(fā)展、提高學生的學術和技術能力以及與學生攜手共同成長等，教師可以在物理教育中發(fā)揮更大的作用，進而凸顯其在教育中的價值。

物理教師研修心得篇五

共同制作自制教具的常用材料。

二、自制教具的趣味性是吸引學生注意力的極好手段趣味性對增強學生的好奇心，激發(fā)學生學習的.積極性，主動性方面具有舉足輕重的作用。所以教師在今后的教學當中，能夠利用相關的材料制作自制實驗教具并應用于課堂中將會是創(chuàng)新之舉。

三、對xx有了更深刻的體會，對”導學案”的編寫與優(yōu)化有了更進一步的認識。通過學習，我覺得新課程標準有了如下變化。第一，相關章節(jié)有了一定的調(diào)整；第二，相應知識的難度有了一定的改變；第三，增加和刪減了相關知識。由于對標準有了更進一步的認識，我心中更有數(shù)了，將在以后的教學中切實執(zhí)行新課改要求，讓學生學習的輕松愉快。著力培養(yǎng)學生自主學習能力和創(chuàng)新素質(zhì)，以及培養(yǎng)學生實踐能力。同時聽了蔣老師關于”導學案”的編寫與優(yōu)化的講座以后，對”導學案”編寫的流程步驟，側重點有了更進一步的認識。總之，通過此次培訓學習，我的確感到長了許多見識，教學思路靈活了，對自己的教學也有了新的目標和方向。相信隨著新課改的不斷深入，自己在物理教學方面將會不斷地成長。

物理教師研修心得篇六

高中物理對于很多學生來說是一門難學的學科，對于基礎一般的學生來說它更是“老大難”。因此，對于年輕高中物理怎么教以及教好這門學科也是一大難題；我據(jù)這兩年在教學上的探索，有以下反思。

以書為本，這就要求老師要對教材有整體的把握，并且充分了解課本上的每一節(jié)在整個章節(jié)中的作用以及學生要掌握到什么程度，只有老師心中有數(shù)才能做到有的放矢，統(tǒng)籌兼顧。而把握教材我認為應該從以下幾個方面入手：

1、認真閱讀整套物理課本，注意觀察知識點之間的聯(lián)系。

2、做近年來的，注意高頻考點在教材中的分布。

3、多聽有經(jīng)驗教師的課，注意重點、難點的處理方法。

根據(jù)新課程改的要求，學生是課堂的主體，課堂上注重啟發(fā)引導式教學方法，傳統(tǒng)的灌輸式教學模式不利于21世紀的中學生能力的培養(yǎng)；怎樣才可以最大程度得啟發(fā)學生呢？首先，必須了解學生基礎，了解學生所需的教學方式方法，最全面的寫作網(wǎng)站然后才能“對癥下藥”。對于了解學生的現(xiàn)狀我覺得可以從以下幾個方面入手：

1、課后和學生進行交流，了解學生的聽課情況。

2、注意觀察學生對提出問題的反映，了解學生的思維動向。

3、認真批閱學生作業(yè)，作業(yè)完成情況可以反映學生的存在的問題。

1、充分認真地備課，預先設想授課中可能出現(xiàn)的種種問題

2、激發(fā)學生的學習興趣，在課堂上牢牢抓住他們的注意力

3、在課堂上機智靈活，多與學生進行交流

每上完一節(jié)課，總感覺還需要改進的地方還很多，例如板書、引入的方式、例題的選擇、課后的小結等等，然后我在需要改進的地方在備課本注明并寫下反思，兩年下來真是讓我受益匪淺。讓我再一次體會到“一個教師寫一輩子不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思有可能成為名師”的真諦。

物理教師研修心得篇七

作為一名教師，不僅要掌握專業(yè)知識，還應不斷提升自己的教學能力。而物理作為一門基礎學科，對于培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和思維能力具有重要作用。因此，作為教師，通過閱讀物理相關著作，不僅可以深入了解物理學的基本概念和知識，還能為自己的教學提供更為充分的支持和指導。在我的職業(yè)生涯中，我也通過物理讀書收獲了許多寶貴的經(jīng)驗和體會。

第二段：精讀與泛讀結合，擴寬教學視野

教師在學習物理知識時，可以結合教材和專業(yè)著作進行精讀，通過深入理解和掌握物理學的核心概念，提升自己的科學素養(yǎng)。同時，也可以進行泛讀，閱讀與物理相關的科普讀物和其它學科的交叉內(nèi)容，豐富自己的教學視野。通過這種方式，教師不僅能夠在物理領域更加熟練地運用知識，還可以將物理知識與其它學科進行有機結合，提升自己的跨學科綜合能力。

第三段：讀書培養(yǎng)教師科學探究精神

物理讀書不僅僅是為了提高教師的知識水平，更重要的是培養(yǎng)教師的科學探究精神。通過閱讀物理著作，教師可以感受到科學探究的樂趣和魅力，培養(yǎng)對問題的探究和解決的興趣。這種科學精神不僅可以在教學中激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望，還能夠幫助教師更好地引導學生進行科學實驗和探究性學習，提高學生的科學素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

第四段：讀書促進教師個人成長和專業(yè)發(fā)展

通過物理讀書，教師可以不斷地學習和掌握新的知識和理論，提高自己的學術修養(yǎng)和教學水平。同時，物理讀書還為教師提供了學術交流的機會，可以與其他教師和專家進行深入的學術探討，共同研究教學方法和教材開發(fā)。這種學術交流和合作不僅可以促進教師個人的專業(yè)成長，還可以為教師提供更多的發(fā)展機會，提升職業(yè)素養(yǎng)和形象。

第五段：總結教師物理讀書的重要性和需要注意的問題

總之，作為一名教師，物理讀書具有重要的意義和價值。通過物理讀書，教師可以不斷提升自己的教學能力和科學素養(yǎng)，培養(yǎng)科學探究精神，促進個人的專業(yè)成長和發(fā)展。然而，在進行物理讀書的過程中，教師也需要注意選擇合適的讀物和方法，結合自己的教學需要進行學習和思考。同時，還要注重將物理知識運用到實際教學中，提高教育教學的質(zhì)量和效果。只有這樣，我們才能成為一名滿懷熱情和專業(yè)精神的物理教師。

物理教師研修心得篇八

自古以來，物理一直是人類探索世界的重要科學之一。在當今世界，學習物理也成為了大多數(shù)中小學生必修的科目之一。作為物理教師，我在教授物理知識和理論的同時，深刻體會到了物理教育的重要性，以及教學工作中存在的困難與挑戰(zhàn)。

第二段：分享教學心得

在教學物理的過程中，我發(fā)現(xiàn)很多學生對物理概念的理解存在一定難度，特別是在較為抽象或數(shù)學化的內(nèi)容方面。為了引起學生的興趣，我采取了多種富有啟發(fā)性的教學方法，例如利用實驗、模擬、動畫和互動式講解等。這種方法不僅幫助學生更好地理解知識點，同時也增強了學生對物理的興趣和學習積極性。而且，我也非常注重與學生的互動與交流，幫助學生在課堂上更好地理解和掌握物理知識，提高學習效果。

第三段：分享教學體會

在教學物理的過程中，我深刻體會到了物理教育的重要性。除了幫助學生成為更好的科學探索者外，物理教育還可以幫助培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、創(chuàng)新精神以及解決問題的能力。同時，物理教育還可以幫助學生更好地發(fā)展團隊合作能力以及實驗和觀察能力，這對學生未來的學習和職業(yè)發(fā)展具有重要的幫助。

第四段：面臨的困難和挑戰(zhàn)

在物理教學中，我也面臨了各種各樣的困難和挑戰(zhàn)。例如，學生對物理學的先天抵觸心理、學生自身學習興趣不高、物理實驗設備的不充足等問題。針對這些挑戰(zhàn)，我采取了多種方式，例如引導學生正確的學習態(tài)度、開展有趣的課外學術活動、加強物理實驗設備的更新維護等。這些努力幫助我更好地完成了物理教學工作。

第五段：總結

總的來說，作為物理教師，我除了要有扎實的學科知識外，更需要具備豐富的教學經(jīng)驗和敏銳的觀察力。在教學過程中，我需要引導學生正確的學習態(tài)度和方法，激發(fā)學生的學習興趣和熱情，同時注意學生自主探究和團隊合作，幫助學生更好地掌握物理知識和技能，培養(yǎng)學生的解決問題的能力和創(chuàng)新精神。在未來，我將持續(xù)努力，為物理教育事業(yè)的發(fā)展盡自己的綿薄之力。

物理教師研修心得篇九

今天心情很不美麗，是我人生中第一次評講期中考試物理試卷，也是我人生中第一次教的班級，考試成績很不理想，沒一個及格的，最高分58分，上五十分的才五個。實習了一個多月，就上了143班一個多月的物理課，在這段時間，我自己問心無愧，我很認真的'備課上課，布置作業(yè)，批改作業(yè)，課后輔導學生，我很認真地對待每一節(jié)課。可是學生并不會認真的聽，每次看到趴到一片我就心好涼，不過還是有部分是想聽的，所以我都會耐心地認真地把課上好。我自知自己在教學上還有很多的不足，我也在不斷地學習中，在教學中不斷反思和總結，在挫折中提升自我，當然希望通過自己的用心讓學生真正的愛上物理，從而認真的學習物理。

以前看書都是說作為老師，不能把情緒帶到課堂上。是的，實習之后我一直記著這句話，直到今天，即使很難過，也要認真地評講試卷，評講的過程中有些題講得學生很難懂，我問他們聽懂了嗎？學生一臉茫然，我又講了一遍，講到懂為止。有些題目講來講去都是哪些知識點，他們自己都不記，講了就完了，自己課后都不會動腦筋思考弄懂它，這讓我好無奈，學生不思考不做題我實在找不到方法讓他們學會了，難道要我逼著他們?nèi)W嗎？這樣會有用嗎？真的不知道怎么去教他們了，到底要怎樣才能讓他們覺得物理并不是那么難？還有一點，他們的基礎太差了，八年級學過的就像沒學過一樣，所以只要涉及到以前的基本都是不會的。我又不可能在短時間內(nèi)給他們補回來，只能靠他們自己了，我真的是好像把他們教好，可是時間有限，心有余而力不足啊！目前我只能把后面的知識講得清楚些，盡量讓想聽想學的聽得懂，真的是學到知識的。加油吧，無論學生怎樣，成績怎樣，只要還有人聽，我就要認真把課上好。這是對學生負責，也是對自己負責。

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物理教師研修心得篇十

物理是我們生活中應用比較高的一個學科，很多時候我們都會應用到物理。不過，物理的學習是很難的，對于老師來說，如何教好物理也是一個很大的挑戰(zhàn)。因此，現(xiàn)在很多老師都在提倡高效課堂。下面的是一篇教師物理高效課堂心得體會，大家要是有興趣的話，可以看一下！

作為一名中學物理教師，在新課改的形勢下，教師如何做才能打造高效課堂，進行有效教學，本人有以下幾點心得：

興趣是學生積極探索知識，獲取能力的一種傾向，是學習的原動力，是認識過程中最活躍的因素，是發(fā)明創(chuàng)造的精神源泉。心理研究表明，當學生對學習對象有興趣時，大腦中有關學習神經(jīng)的細胞就處于高度興奮狀態(tài)，而無關的則處于抑制狀態(tài)。思維能力的獲得和提高，必須通過自己的思維活動，這是不能代替的。因此在教學中，首先要調(diào)動學生的興趣和求知欲。孔子說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”可見學習興趣的重要性。在化學課堂教學中，如果能創(chuàng)造一個使學生產(chǎn)生濃厚興趣和愛好的情景，才能調(diào)動起學生的參與意識和學習積極性，教學內(nèi)容就能有效貫徹，也能幫助學生以科學的態(tài)度，堅強的毅力克服學習中的重重困難，使學生在獲得知識的同時，能力、智力均得到培養(yǎng)和發(fā)展。

教學情境的特點和功能不僅在于可以激發(fā)和促進學生的情感活動，還在于可以激發(fā)和促進學生的認知活動和實踐活動，能夠提供豐富的學習素材，有效地改善教與學。為明確認識、防止誤解，可以考慮把教學情境改稱為“教學場境”。

教學情境的設計方法：

（一）從學科與生活的結合點入手，創(chuàng)設情境。

（二）從學科與社會的結合點入手，創(chuàng)設情境。

（三）利用問題探究創(chuàng)設情境。

作為解決科學問題的重要手段，實驗是一種特殊的人工真實，它能在實驗室中再現(xiàn)、強化、突出物質(zhì)的各種變化，富有真實性、認知性、應用性，便于人們觀察、學習和研究。（四）利用認知矛盾創(chuàng)設情境。新、舊知識的矛盾，日常概念與科學概念的矛盾，直覺、常識與客觀事實的矛盾等，都可以引起學生的探究興趣和學習愿望，形成積極的認知氛圍和情感氛圍，因而都是用于設置教學情境的好素材。

我們可以通過引導學生分析錯誤原因，積極地進行思維、探究、討論，不但可以使他們達到新的認知水平，而且可以促進他們在情感、行為等方面的發(fā)展。