林清玄桃花心木教案

《桃花心木》中的我對種樹人奇怪的舉動(dòng)產(chǎn)生疑問，通過交談，找到了原因，并且從中悟出了做人的道理。下面是文學(xué)網(wǎng)小編Lynn整理的現(xiàn)代作家相關(guān)內(nèi)容資料。(更多現(xiàn)代作家內(nèi)容請關(guān)注文學(xué)網(wǎng))

【課文教案】

學(xué)習(xí)目標(biāo)

【第1句】：學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，正確讀寫和理解下面詞語“插秧、枯萎、鍛煉、勃勃生機(jī)、莫名其妙。”

【第2句】：有感情地朗讀課文，抄寫對自己有啟發(fā)的語句。

【第3句】：通過對含義深刻語句的理解，體會(huì)種樹人的用心，理解作者從中領(lǐng)悟的道理，能聯(lián)系生活實(shí)際談自己的看法，從而感受育人、做人的真諦。

課前準(zhǔn)備：

【第1句】：搜集有關(guān)桃花心木的資料和圖片，了解桃花心木這種植物。

【第2句】：搜集林清玄的作品，讀一讀，體會(huì)一下他的作品風(fēng)格。

課時(shí)安排：

2課時(shí)
 

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

【第1句】：交流資料，導(dǎo)入新課

【第1句】：課件出示桃花心木的有關(guān)圖片，這是什么植物?學(xué)生交流搜集的關(guān)于桃花心木的資料，加強(qiáng)對桃花心木的了解。(桃花心木常綠喬木。樹皮淡紅色。鱗片狀剝落。羽狀復(fù)葉，小葉4—6對，卵形或卵狀披針形，兩側(cè)不等。春夏開花，圓錐花序，花白色。蒴果大，卵形，木質(zhì)，五瓣裂。原產(chǎn)南美洲，中國南部有栽培。木材色澤美麗，能抗蟲蝕，適于制作車船、家具等，為世界名貴木材之一。)

【第2句】：你了解本文作者林清玄嗎?學(xué)生交流課前搜集的資料。(林清玄1953年生。筆名秦情、林漓、林大悲，臺灣高雄人。1973年開始散文創(chuàng)作。他認(rèn)為所有的藝術(shù)文化都應(yīng)該和生活結(jié)合才有真正的意義。他的散文文筆流暢清新，表現(xiàn)了醇厚、浪漫的情感，在平易中有著感人的力量。作品有散文集《蓮花開落》《冷月鐘笛》《溫一壺月光下酒》《鴛鴦香爐》《金色印象》《白雪少年》等。)

師：的確，林清玄的散文總是讓人在平凡的小事之中悟出深刻的道理。今天我們共同來學(xué)習(xí)一篇蘊(yùn)含深刻道理的文章。(板書：桃花心木)

【第3句】：作者以“桃花心木”為題，你們猜他會(huì)寫些什么?
 

【第2句】：讀熟課文，學(xué)習(xí)生字

【第1句】：用自己喜歡的方式讀通課文，要求讀準(zhǔn)生字的字音，畫出帶有生字的詞語，個(gè)別不理解的新詞用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解。

【第2句】：檢查讀文情況，同學(xué)互相正音。

【第3句】：自學(xué)生字新詞，同學(xué)之間交流不理解的詞意。　小組內(nèi)交流你是怎樣記憶本課的生字的。 萎( ) 秧( )　番( ) 鍛( ) 勃( )

委( ) 殃( )翻( ) 段( ) 脖( )

【第4句】：練習(xí)把課文讀熟。
 

【第3句】：整體感知，初步感悟

【第1句】：讀課文，想想課文寫了一件什么事?

【第2句】：邊讀課文邊思考，不懂的詞語和句子做上標(biāo)記。

【第3句】：小組交流反饋?zhàn)詫W(xué)成果，合作解答疑難問題。


　　第二課時(shí)

【第1句】：自主品讀，理解課文

【第1句】：讀課文，畫出你不理解的地方，在小組內(nèi)討論一下。

【第2句】：請你來做一回種樹人，回答同學(xué)們這些問題。(盡量用書上的話)
 

【第2句】：引領(lǐng)研讀

◇課件出示：樹苗種下以后，他總是隔幾天才來澆水。奇怪的是，他來的天數(shù)并沒有規(guī)律，有時(shí)三天，有時(shí)五天，有時(shí)十幾天來一次，澆水的量也不一定，有時(shí)澆得多，有時(shí)澆的少。

種苗人偶爾會(huì)來家里喝茶，他有時(shí)早上來，有時(shí)下午來，時(shí)間也不一定。

更奇怪的是，桃花心木苗有時(shí)莫名其妙地枯萎了。所以，他來的時(shí)候總會(huì)帶幾株樹苗來補(bǔ)種。

【第1句】：指名用疑惑的語氣朗讀育苗人奇怪的舉動(dòng)。

【第2句】：看到育苗人有這樣奇怪的舉動(dòng)，作者猜想到了什么?你心里又有哪些猜想呢?你想問育苗人什么?

【第3句】：指導(dǎo)用疑惑不解的語氣朗讀：“我忍不住問他，到底應(yīng)該什么時(shí)間來? 多久澆一次水?桃花心木為什么無緣無故會(huì)枯萎?如果每天來澆水，桃花心木苗該不會(huì)這么容易枯萎吧?”

　　【第3句】：感悟道理

◇種樹人是怎么說的呢?他的話又是什么意思呢?

【第1句】：指名讀書中句子，然后請大家談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

【第2句】：他的笑是什么意思呢?讀一讀種樹人的.話，體會(huì)體會(huì)讀出種樹人當(dāng)時(shí)的心情。

【第3句】：“語重心長”的意思明白嗎?語重心長地對同學(xué)們說說種樹人的話。

◇課件出示：不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會(huì)鍛煉一顆獨(dú)立自主的心。在不確定中，演化了對環(huán)境的感受與情感的感知，就能學(xué)會(huì)把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化成巨大的能量，努力生長。

【第1句】：這里的“不確定”與前面的“不確定”有什么不同?(樹木的“不確定”樹木在生長過程中遇到的干旱、風(fēng)雨等惡劣的天氣與環(huán)境，人的“不確定”生活指生活的變化無常，會(huì)經(jīng)受困難或遭遇不幸等。)

【第2句】：結(jié)合生活實(shí)際談?wù)劄槭裁瓷钤谄D苦環(huán)境的人往往會(huì)“經(jīng)得起生活的考驗(yàn)”。

【第3句】：有感情地朗讀課文最后兩個(gè)自然段，讀出自己不同的感受。(贊美、感激、欣慰、驕傲--)
 

【第4句】：拓展延伸，感悟表達(dá)

【第1句】：作者林清玄只是在寫桃花心木這種植物嗎?

【第2句】：我們以前還學(xué)過哪些借物喻人的文章嗎?

【第3句】： 我們生活中有哪些不確定?經(jīng)歷過這些(不確定)會(huì)怎樣?

【第4句】： 有感情地朗讀課文，體會(huì)這種寫法，并背誦自己喜歡的部分。

(建議背誦第14自然段)
 

【桃花心木 原文】

鄉(xiāng)下老家屋旁，有一塊非常大的空地，租給人家種桃花心木的樹苗。

桃花心木是一種特別的樹，樹形優(yōu)美，高大而筆直，從前老家林場種了許多，已長成幾丈高的一片樹林。所以當(dāng)我看到桃花心木僅及膝蓋的樹苗，有點(diǎn)兒難以相信自己的眼睛。

種桃花心木苗的是一個(gè)個(gè)子很高的人，他彎腰種樹的時(shí)候，感覺就像插秧一樣。

《桃花心木》課文 樹苗種下以后，他常來澆水。奇怪的是，他來得并沒有規(guī)律，有時(shí)隔三天，有時(shí)隔五天，有時(shí)十幾天才來一次;澆水的量也不一定，有時(shí)澆得多，有時(shí)澆得少。

我住在鄉(xiāng)下時(shí)，天天都會(huì)在桃花心木苗旁的小路上散步，種樹苗的人偶爾會(huì)來家里喝茶。他有時(shí)早上來，有時(shí)下午來，時(shí)間也不一定。

我越來越感到奇怪。

更奇怪的是，桃花心木苗有時(shí)莫名其妙地枯萎了。所以， 他來的時(shí)候總會(huì)帶幾株樹苗來補(bǔ)種。

我起先以為他太懶，有時(shí)隔那么久才給樹澆水。

但是，懶人怎么知道有幾棵樹會(huì)枯萎呢?

后來我以為他太忙，才會(huì)做什么事都不按規(guī)律。但是，忙人怎么可能做事那么從從容容?

我忍不住問他：到底應(yīng)該什么時(shí)間來?多久澆一次水?桃花心木為什么無緣無故會(huì)枯萎?如果你每天來澆水，桃花心木苗應(yīng)該不會(huì)枯萎吧?

種樹的人笑了，他說：“種樹不是種菜或種稻子，種樹是百年的基業(yè)，不像青菜幾個(gè)星期就可以收成。所以，樹木自己要學(xué)會(huì)在土里找水源。我澆水只是模仿老天下雨，老天下雨是算不準(zhǔn)的，它幾天下一次?上午或下午?一次下多少?如果無法在這種不確定中汲水生長，樹苗自然就枯萎了。但是，在不確定中找到水源、拼命扎根，長成百年的大樹就不成問題了。”

種樹人語重心長地說：“如果我每天都來澆水，每天定時(shí)澆一定的量，樹苗就會(huì)養(yǎng)成依賴的心，根就會(huì)浮在地表上，無法深入地下，一旦我停止?jié)菜?，樹苗?huì)枯萎得更多。幸而存活的樹苗，遇到狂風(fēng)暴雨，也會(huì)一吹就倒。”

種樹人的一番話，使我非常感動(dòng)。不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心。在不確定中，就能學(xué)會(huì)把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量，努力生長。

現(xiàn)在，窗前的桃花心木苗已經(jīng)長得與屋頂一般高，是那么優(yōu)雅自在，顯示出勃勃生機(jī)。

種樹的人不再來了，桃花心木也不會(huì)枯萎了。

林清玄《桃花心木》教案

《桃花心木》是臺灣著名作家林清玄的散文名篇。文章先寫我于平凡的生活中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的現(xiàn)象，即高個(gè)子種樹人培育桃花心木苗時(shí)顯得不按規(guī)律，于是心中生出許多疑團(tuán)。通過與種樹人的交流才明白原來種樹人貌似不懂規(guī)律、缺乏愛心的種種舉動(dòng)恰恰是為了讓樹木自己學(xué)會(huì)適應(yīng)不確定的環(huán)境，以便茁壯成長。種樹人的言行使我深受感動(dòng)，并從中感悟到人的成長其實(shí)也是如此：唯有經(jīng)得起各種不確定因素磨練與考驗(yàn)的人，才能在生活中練就獨(dú)立自主的心。

全文借種樹喻育人，清新平淡之中飽含深遠(yuǎn)的意味。如何挖掘文字背后的含義，與學(xué)生一起走進(jìn)文本，這是本課的一個(gè)難點(diǎn)。確定以下教學(xué)目標(biāo)：

１、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

２、理解含義深刻的句子，背誦自己喜歡的部分。

３、使學(xué)生感悟到作者借種樹喻育人，懂得人應(yīng)經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，學(xué)會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心，不 能養(yǎng)成依賴的心理。

４、使學(xué)生感受到人生之美在于能經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，在于學(xué)會(huì)自立、自強(qiáng)。

回顧教學(xué)過程中的呈現(xiàn)，反思其中所得所失：

【第1句】：導(dǎo)入

媽媽，請放開你、春天一樣溫暖的手，讓我獨(dú)個(gè)兒在坎坷的路上、磕磕碰碰向前走。別擔(dān)心我會(huì)跌跤，即使摔破細(xì)嫩的皮肉，我也不會(huì)拉著你的衣角哭泣，在風(fēng)雨里渾身發(fā)抖。媽媽，請你相信。我不是一只膽小的狗。在一次次摔跤之后，我才能肩挑泰山走過九十九條溝。媽媽，親愛的媽媽，請松開你慈愛的手，讓我踩著堅(jiān)實(shí)的土地，跟困難和勝利交朋友。

讀詩后交流，這首詩告訴了我們一個(gè)什么道理？

反思：以同類主題的課文來引出對新課文中心的把握，使學(xué)生帶著對主題的了解解讀課文，直截了當(dāng)。

【第2句】：種樹部分教學(xué)

１、十年樹木，百年樹人。育人如此，種樹又怎么樣呢？讓我們來聽一段錄音，想一想種樹人種桃花心木苗的特點(diǎn)。

２、交流：種樹無規(guī)律。

３、沒有規(guī)律表現(xiàn)在什么地方呢？

澆水不同時(shí)，澆水量也不相等。

反思：找出句子并不難，對句子進(jìn)行分析，概括出無規(guī)律的兩方面，使學(xué)生對文本的理解從字面轉(zhuǎn)入對作者的寫者意圖的理解，有利于學(xué)生的思維發(fā)展。

４、看著種樹人如此種樹，我有一籮筐的問題想問，同學(xué)們，如果我是種樹人，你是林清玄，你們想問些什么問題呢？

５、同桌之間一個(gè)演作者，一個(gè)演種樹人，進(jìn)行一問一答式對話。

６、請同桌上臺展示：

注意與人對話時(shí)的稱呼和禮貌。

有些句子可以與原文不同，可以增可以減。

反思：在讀中整體感知，通過與文本的多維對話，來感知文本所蘊(yùn)含的哲理。情境展示使學(xué)生對文本的內(nèi)容運(yùn)用于生活實(shí)際中的口語交際，使文本生活化，恰當(dāng)?shù)姆Q呼要求使學(xué)生體會(huì)交際時(shí)的有禮。

７、投影出示填空題：

如果我每天都來澆水，而且水量＿＿＿，那么樹苗就會(huì)養(yǎng)成＿＿＿，根就會(huì)＿＿＿。一旦我停止?jié)菜?，樹苗?huì)＿＿＿，幸而存活的樹苗，遇到＿＿＿，也會(huì)＿＿＿。

因此，我澆水只是模仿＿＿＿，讓樹苗在＿＿＿汲水生長，這樣，樹木就學(xué)會(huì)了＿＿＿。這種在不確定中存活的樹木，要＿＿＿是不成問題的。

反思：從開放式的對話交流，再以填空形式出現(xiàn)，使學(xué)生加深對文本的再度認(rèn)識。讀后的活用，用后的`對知識的再理解，使學(xué)生對文本的掌握更加牢固。

８、言者無心，聽者有意。旁邊的桃花心木苗們聽到了，他們會(huì)怎么想呢？投影出示：如果我是一棵＿＿＿的桃花心木苗，我會(huì)想＿＿＿。

理解，讀。

（提示：茁壯成長、即將枯萎、已經(jīng)枯萎。）

９、讀到這里，讓我明白了一個(gè)種樹的道理。同學(xué)們，課文中什么地方告訴了我們?nèi)绾畏N樹呢？

讀：不確定中，深化了對環(huán)境的感受與情感的感知，就能學(xué)會(huì)把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量，努力生長。

１０、前后聯(lián)系，種樹與育人融合。

（投影出示）

讀，感受。

育人如種樹，在不確定中生活，深化了對環(huán)境的感受與情感的感知，就能學(xué)會(huì)把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量，努力生長能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心。

１１、種樹人自信地種樹，長大后的桃花心木怎么樣了呢？它們會(huì)說些什么呢？

投影出示：

我想對對種樹人說：

我想對已枯萎的同伴說：

我想對一起成長的伙伴說：

我想對前來散步的人們說：

反思：以想象性的說話訓(xùn)練，再次要求學(xué)生抓住文本中的重點(diǎn)詞句進(jìn)行說話訓(xùn)練，使文本中的重要句子通過不同方式來品味，來運(yùn)用，也有利于發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性和主觀能動(dòng)性，進(jìn)行發(fā)揮和創(chuàng)新。閱讀教學(xué)是在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主閱讀、探究的實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生在閱讀活動(dòng)中具有自主性、獨(dú)立性和選擇性，體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性。

【第3句】：積累句子

不經(jīng)風(fēng)雨，難成大樹。

自古雄才多磨難，從來紈绔少為男。

寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來。

【第4句】：總結(jié)

一篇散文、一卷書香、一個(gè)道理、照亮一生。

【教后思所失】

閱讀是教師、學(xué)生、文本之間對話的一個(gè)過程，是學(xué)生個(gè)性化的閱讀行為。而教師的過程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)太多，學(xué)生的說話訓(xùn)練與問題思考都欠缺一定的時(shí)間。這樣就影響了教學(xué)設(shè)計(jì)的落實(shí)，也難以體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性閱讀的亮點(diǎn)。

文本中有一條作者的思想情感線路：發(fā)現(xiàn)奇怪現(xiàn)象→產(chǎn)生見解與疑惑→深究內(nèi)在原因→產(chǎn)生自己的體驗(yàn)感悟→提升認(rèn)識水平和精神世界。如果教學(xué)中沿著這條線索設(shè)計(jì)，可能更能挖掘文本的情感意識，而在教師的引領(lǐng)下，把學(xué)生的情感調(diào)動(dòng)起來，走入文本，應(yīng)該能更深地走入本進(jìn)行感悟。

林清玄桃花心木原文

“桃花心木是一種特別的樹，樹形優(yōu)美，高大而筆直，從前老家林場種了許多，已長成幾丈高的一片樹林。所以當(dāng)我看到桃花心木僅及膝蓋的樹苗，有點(diǎn)兒難以相信自己的眼睛。”下面是文學(xué)網(wǎng)小編Lynn整理的現(xiàn)代作家相關(guān)內(nèi)容資料。(更多現(xiàn)代作家內(nèi)容請關(guān)注文學(xué)網(wǎng))

【桃花心木 原文】

鄉(xiāng)下老家屋旁，有一塊非常大的空地，租給人家種桃花心木的樹苗。

桃花心木是一種特別的樹，樹形優(yōu)美，高大而筆直，從前老家林場種了許多，已長成幾丈高的一片樹林。所以當(dāng)我看到桃花心木僅及膝蓋的樹苗，有點(diǎn)兒難以相信自己的眼睛。

種桃花心木苗的是一個(gè)個(gè)子很高的人，他彎腰種樹的時(shí)候，感覺就像插秧一樣。

《桃花心木》課文 樹苗種下以后，他常來澆水。奇怪的是，他來得并沒有規(guī)律，有時(shí)隔三天，有時(shí)隔五天，有時(shí)十幾天才來一次;澆水的量也不一定，有時(shí)澆得多，有時(shí)澆得少。

我住在鄉(xiāng)下時(shí)，天天都會(huì)在桃花心木苗旁的小路上散步，種樹苗的人偶爾會(huì)來家里喝茶。他有時(shí)早上來，有時(shí)下午來，時(shí)間也不一定。

我越來越感到奇怪。

更奇怪的是，桃花心木苗有時(shí)莫名其妙地枯萎了。所以， 他來的時(shí)候總會(huì)帶幾株樹苗來補(bǔ)種。

我起先以為他太懶，有時(shí)隔那么久才給樹澆水。

但是，懶人怎么知道有幾棵樹會(huì)枯萎呢?

后來我以為他太忙，才會(huì)做什么事都不按規(guī)律。但是，忙人怎么可能做事那么從從容容?

我忍不住問他：到底應(yīng)該什么時(shí)間來?多久澆一次水?桃花心木為什么無緣無故會(huì)枯萎?如果你每天來澆水，桃花心木苗應(yīng)該不會(huì)枯萎吧?

種樹的人笑了，他說：“種樹不是種菜或種稻子，種樹是百年的基業(yè)，不像青菜幾個(gè)星期就可以收成。所以，樹木自己要學(xué)會(huì)在土里找水源。我澆水只是模仿老天下雨，老天下雨是算不準(zhǔn)的，它幾天下一次?上午或下午?一次下多少?如果無法在這種不確定中汲水生長，樹苗自然就枯萎了。但是，在不確定中找到水源、拼命扎根，長成百年的大樹就不成問題了。”

種樹人語重心長地說：“如果我每天都來澆水，每天定時(shí)澆一定的量，樹苗就會(huì)養(yǎng)成依賴的心，根就會(huì)浮在地表上，無法深入地下，一旦我停止?jié)菜瑯涿鐣?huì)枯萎得更多。幸而存活的`樹苗，遇到狂風(fēng)暴雨，也會(huì)一吹就倒。”

種樹人的一番話，使我非常感動(dòng)。不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心。在不確定中，就能學(xué)會(huì)把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量，努力生長。

現(xiàn)在，窗前的桃花心木苗已經(jīng)長得與屋頂一般高，是那么優(yōu)雅自在，顯示出勃勃生機(jī)。

種樹的人不再來了，桃花心木也不會(huì)枯萎了。

【作者簡介】

他17歲開始發(fā)表作品，20歲出版第一本漫畫書之后一發(fā)不可收拾，走上了文學(xué)之路。作品有報(bào)告文學(xué)、文藝評論、劇本等，最有成就的是散文創(chuàng)作。30歲前得遍了臺灣所有文學(xué)大獎(jiǎng)：國家文藝獎(jiǎng)、中山文藝獎(jiǎng)、吳三連文藝獎(jiǎng)、金鼎獎(jiǎng)、時(shí)報(bào)文學(xué)獎(jiǎng)、中華文學(xué)獎(jiǎng)、中央時(shí)報(bào)文學(xué)獎(jiǎng)、吳魯芹散文獎(jiǎng)、作協(xié)文學(xué)獎(jiǎng)，曾于臺灣獲得世界華人文化新傳獎(jiǎng)、杰出孝子獎(jiǎng)、世新大學(xué)十大杰出校友獎(jiǎng)、成功雜志十大成功人物獎(jiǎng)、寶島十大才子獎(jiǎng)……直到他不再參賽為止，被譽(yù)為得獎(jiǎng)專業(yè)戶。他連續(xù)十年被評為臺灣十大暢銷書作家，從小學(xué)三年級就想成為一名作家的林清玄在17歲時(shí)即開始發(fā)表作品，到30歲時(shí)，他的作品囊括了當(dāng)時(shí)臺灣的所有文學(xué)大獎(jiǎng)。在25年的創(chuàng)作生涯中出版作品逾百部，其中，《身心安頓》《煩惱平息》在臺灣創(chuàng)下150版的熱賣記錄，《打開心靈的門窗》一書創(chuàng)下高達(dá)5億元臺幣的熱賣記錄。尤其是80年代后期，每年平均出版兩三本以上新書。門類涉及散文、報(bào)告文學(xué)、文化評論、小說、散文詩等。

32歲遇見佛法，高規(guī)格入山修行，深入經(jīng)藏。

35歲出山，四處參學(xué)，寫成“身心安頓系列”，成為90年代最暢銷的作品。

40歲完成“菩提系列”，暢銷數(shù)百萬冊，是當(dāng)代最具影響力的書之一。同時(shí)創(chuàng)作“現(xiàn)代佛典系列”，帶動(dòng)佛教文學(xué)，掀起學(xué)佛熱潮。獲頒杰出孝子獎(jiǎng)。

林清玄的作品曾多次被中國臺灣、中國大陸、中國香港及新加坡選入中小學(xué)華語教本，也多次被選入大學(xué)國文選，是國際華文世界被廣泛閱讀的作家，被譽(yù)為“當(dāng)代散文八作家”之一。

林清玄《桃花心木》介紹

林清玄畢業(yè)于中國臺灣世界新聞專 科學(xué)校，曾任臺灣《中國時(shí)報(bào)》海外版記者、 《工商時(shí)報(bào)》經(jīng)濟(jì)記者、 《時(shí)報(bào)雜志》主編等職。他是臺灣作家中最高產(chǎn)的一位，也是獲得各 類文學(xué)獎(jiǎng)最多的一位。下面是林清玄《桃花心木》介紹，歡迎參考!

原文：

鄉(xiāng)下老家前面，有一塊非常大的空地，租給人家種桃花心木的樹苗。

桃花心木是一種特別的樹，樹形優(yōu)美，高大而筆直，從前老家林場種了許多，林場的桃花心木已是高達(dá)數(shù)丈的成林，所以當(dāng)我看到桃花心木僅及膝蓋的樹苗，有點(diǎn)難以相信自己的眼睛。

種桃花心木的是一個(gè)高大的人，他彎腰種樹的時(shí)候，感覺就像插秧一樣，不同的是，這是旱地，不是水田

樹苗種下以后，他總是隔幾天才來澆水，奇怪的是，他來的天數(shù)沒有規(guī)則，有時(shí)三天，有時(shí)五天，有時(shí)十幾天來一次。澆水的量也不一定，有時(shí)澆得多，有時(shí)澆得少。

我住在鄉(xiāng)下時(shí)，天天都會(huì)在種有桃花心木苗的小路散步，種木苗的人偶爾會(huì)來家里喝茶，他有時(shí)早上來，有時(shí)下午來，時(shí)間也不一定。

讓我感到愈來愈奇怪。

更奇怪的是，桃花心木有時(shí)就莫名其妙地枯萎了，所以，他來的時(shí)候總會(huì)帶幾株樹苗來補(bǔ)種。

我起先以為他太懶，隔那么久才為樹澆水。

但是，懶的人怎么會(huì)知道有幾棵樹枯萎了呢?

后來我以為他太忙，才會(huì)做什么事都不按規(guī)律。但是忙的人怎么可能行事那么從從容容?

我忍不住問他，到底是什么時(shí)間來?多久澆一次水?桃花心木為什么會(huì)無緣無故枯萎?如果你每天來澆水，桃花心木應(yīng)該不會(huì)這么容易就枯萎吧?

種樹的人笑了，他說：“種樹不是種菜或種稻子，種樹是百年的基業(yè)，不像青菜幾個(gè)星期就可以保收。所以，樹木自己要學(xué)會(huì)在土地里找水源，我澆水只是模仿老天下雨，老天下雨是算不準(zhǔn)的，它幾天下一次?上午或下午?一次下多少?如果無法在這種不確定中汲水生長，樹苗很自然就枯萎了。但是，只要在不確定中找到水源，拼命扎根的樹，長成百年的大樹就不成問題了。”

種樹的人語重心長地說：“如果我每天都來澆水，每天都定時(shí)澆一定的量，樹苗就會(huì)養(yǎng)成依賴的心，根就會(huì)浮生在地表上，無法深入地底，一旦我們停止?jié)菜?，樹苗?huì)枯萎得更多。幸而可以存活的樹苗，遇到狂風(fēng)暴雨，也是一吹就倒了。”

植樹者言，使我非常感動(dòng)，想到不只是樹，人也一樣，在不確定中，我們會(huì)養(yǎng)成獨(dú)立自主的心，不會(huì)依賴。在不確定中，我們深化了對環(huán)境的感受與情感的覺知。在不確定中，我們學(xué)會(huì)把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量，努力生長。

生命的法則不可能那么固定、那么完美，因?yàn)楣潭ê屯昝赖姆▌t，就會(huì)養(yǎng)成機(jī)械式的狀態(tài)，機(jī)械的狀態(tài)正是通向枯萎、通向死亡之路。

當(dāng)我聽過種樹的人關(guān)于種樹的哲學(xué)，每天走過桃花心木苗時(shí)，內(nèi)心總會(huì)有某些東西被觸動(dòng)，這些樹苗正努力面對不確定的風(fēng)雨，努力學(xué)習(xí)如何才能找到充足的水源，如何在陽光中呼吸，一旦它學(xué)會(huì)這些本事，百年的基業(yè)也就奠定了。

現(xiàn)在，窗前的桃花心木苗已經(jīng)長得與屋頂?shù)雀?，是那么?yōu)雅而自在，宣告著自主的生命。

種樹的人不再來了，桃花心木也不會(huì)枯萎了。

[美文品評]

這篇文章頗給人一種柳宗元《種樹郭橐駝傳》的感覺，也是以種樹之法，寓為人處世之理，但本文更是以桃花心木這種特殊的樹的生長過程設(shè)寓，生動(dòng)形像地揭示出人生的.哲理：“人也一樣，在不確定中，我們會(huì)養(yǎng)成獨(dú)立自主的心，不會(huì)依賴。在不確定中，我們深化了對環(huán)境的感受與情感的覺知。在不確定中，我們學(xué)會(huì)把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量，努力生長。”告訴人們，自主精神才是一個(gè)人的立身立世之本。在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心。

在不確定中，深化了對環(huán)境的感受與情感的感知，就能學(xué)會(huì)把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量，努力生長。文章層層深入，層層設(shè)疑，由事入理，融理于事，意味深長，奈人尋味。運(yùn)用擬人的修辭手法，借物喻人，寓意深刻。哲理通俗易懂，具有教育意義。語言自然親切樸實(shí)。