我也要抱抱幼兒教師教育隨筆

在新學期即將開始的時候，園長經(jīng)過一番深思熟慮，決定讓我在這學期擔任小班的老師！對于擔任班主任這個事情，雖然開始的時候，可能會有些壓力，但是我相信我能做好的。

新生入園之后，經(jīng)過一段時間的適應，孩子們都能做到愉快入園。記得有一次，孩子們上完一節(jié)教學活動，我覺得他們的課堂秩序特別好，都能積極回答問題，表現(xiàn)的都特別棒，我許諾他們每個人都能得到我的'擁抱作為獎勵。在一個一個擁抱的過程中，孩子們顯得很興奮很快樂。就剩下幾個小朋友的時候，我突然因為一些事情要處理，需要離開教室一會，我對那幾個孩子說：“寶貝們，周老師要去外邊辦點事情，一會回來再給你們擁抱好嗎？”他們乖巧地點點頭。

我辦完事情后，回到教室，又組織孩子們戶外活動，把這溫馨的擁抱忘記了。在戶外活動的時候有一個大膽的孩子跑到我面前，小聲對我說:“老師，你還沒有抱我呢，我也要抱一抱。”這時，我發(fā)現(xiàn)其他幾個沒有被擁抱的孩子正注視著我，目光中流露出的是渴望和期待。面對孩子稚嫩的面孔，我有點內(nèi)疚。隨之，我微微一笑，一邊對孩子道歉，一邊用力和孩子擁抱。

雖然這是一件小事，但我心里卻感慨萬千。是啊，對孩子許下了諾言，就一定要兌現(xiàn)，這就是誠信教育。作為老師，一言一行對孩子都有很深的影響，要培養(yǎng)誠實守信的孩子，就要有一諾千金的老師。請相信，我一定能做到。在此，也希望通過老師和家長的共同培養(yǎng)教育，孩子們能夠成為人格健全，誠實守信的有用之才。

愛的抱抱教育隨筆

離園環(huán)節(jié)總是有些忙亂。有些家長急匆匆地來到活動室門口，出示了接送卡后就馬上接走了孩子，有些家長則會借機和我們聊聊孩子的情況，有時候真有點應付不過來的感覺。一天，活動室里沒留下幾個孩子了，冉冉媽媽急匆匆趕來問道：“老師，冉冉呢?”“走了。”我說。“誰接走的?”冉冉媽媽急切地問。糟糕，由于剛才家長們都擠在活動室門前，只記得有人來接冉冉，并且出示了冉冉的接送卡，但具體是誰接走的我還真一下子說不出來。一般情況下，在查看了接送卡后，我們就會讓幼兒跟著家長離開活動室的。因一時回憶不起是誰接走了冉冉，我只好抱歉地對冉冉媽媽說：“肯定有人來接走冉冉的，并且有接送卡，只是我沒有注意是誰接走的，不過我有印象，冉冉是跟我道別后才離開活動室的。你打個電話問問，看看是否是家里其他人接走了。”冉冉媽媽馬上撥通了家里的電話，原來是爺爺來接冉冉的。

這件事引起了我的深刻反思，離園是一個重要環(huán)節(jié)，稍有疏漏很容易釀成安全事故。教師如果能清楚地掌握幼兒是被誰接走的，并關注到幼兒離園時的每個細節(jié)，那么出現(xiàn)事故的機率就會大大降低。

“老師，抱抱我吧!”飛飛走過來甜甜地對我說，眼睛里流露出期盼的神色。“好的，我抱抱你!”我一邊說一邊輕輕地抱了抱飛飛，這時的飛飛好像比平時和我更親近，也更快樂。也正在這時，一個念頭在我腦海里形成。從此以后，每天離園時間，我就會播放《愛我你就抱抱我》這首歌曲，孩子們會情不自禁地唱著歌與我親切地擁抱，而我趁機與每一位幼兒約定：“家長來接你的.時候，你要與老師抱一抱，告訴老師，誰來接你了，然后再和老師道別。”就這樣，每天離園前，孩子們都會和我抱一抱，然后告訴我是誰來接他了，而我就能清楚地記住孩子是被誰接走的，以及當時的每個細節(jié)。與幼兒擁抱道別時，我還會送上一句悄悄話：“愛你，我就抱抱你，寶貝!”很多時候，孩子也會給我送上一句悄悄話：“老師，我也愛你，我就抱抱你。”在擁抱與傳遞悄悄話的同時，我感到我與孩子的關系越來越融洽，離園環(huán)節(jié)的氣氛也越來越溫馨，秩序也越來越好。

一個簡單的擁抱，一句簡單的悄悄話，把一個看似難以解決的問題解決了，既避免了教師與家長產(chǎn)生不必要的誤會或擔心，又增進了師幼的感情，真可謂一舉多得。

幼兒教師教育隨筆:我也要當拍球小明星

幼兒進入中班下學期，有了更豐富的球類知識和玩球經(jīng)驗，各種技能也得到了提高。我們中班的特色是籃球，最近一階段，我們主要鼓勵幼兒拍球，在掌握拍球技能的基礎上，通過想像、借助一定的輔助材料創(chuàng)造性的用皮球拍出各種方法。

每次活動之前，我都會問小朋友：今天你有什么新的玩法嗎?我最近也發(fā)現(xiàn)幼兒在自由玩球的時候，有了很多新想法。有的小朋友單腳拍球，有的走圈拍球，有的則是雙手交替拍球等。每次看到幼兒有一種新的玩法，我都會請幼兒互相交流，一起玩一玩，從而更好的激發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識。

雖然幼兒能想出不同的想法，但是因為生活經(jīng)驗相對缺乏，幼兒玩球方法的提出也具有階段性的特點，因此在本月的特色活動中，我引導幼兒進行了一分鐘拍球比賽，中班的幼兒已經(jīng)初步具有一定的競爭意識，因此幼兒在比賽中表現(xiàn)得很積極很活躍。

在比賽開始前，我給予幼兒充分自主時間，我請幼兒說一說這次比賽的規(guī)則，幼兒覺得誰能在三分鐘內(nèi)想出的.拍球方法最多誰就獲勝，最后幼兒的觀點達成一致。比賽開始了，幼兒分成了六組，首先開始的是第一組，因為是第一組，幼兒比較激動也比較的緊張，幼兒的加油聲也此起彼伏，第一組的幼兒一開始都是在原地拍球，我這就意識到我沒有提醒幼兒可以創(chuàng)新地進行拍球。為了實現(xiàn)公平，在之后的小組比賽之前也并未提醒幼兒，因此較多的幼兒想出了至少三種拍球方法，有的幼兒則是學習了前面幼兒的方法、我班的小峰想到了三種方法：一種原地拍球，單腳拍球，雙手交替拍球，最后她還看到了邊上擺上的圈圈，利用圈圈做出了兩種拍球方法，這是之前幼兒都沒有用到輔助材料。因此小峰當之無愧的成為了拍球小明星，幼兒都用掌聲鼓勵他。

活動最后，我請小峰簡單的介紹了自己的經(jīng)驗，還鼓勵幼兒成為拍球小明星，這時候幼兒都說我也要當拍球小明星。

我只想讓您抱抱幼兒教師教育隨筆

午睡起床后，別的孩子都在忙著穿衣服，朋朋卻一個箭步跑到我跟前，笑瞇瞇地看著我。我很驚訝：“朋朋今天第一個穿好衣服了，好快呀!”旁邊的孩子立馬叫起來：“老師，朋朋今天是沒有脫褲子就睡覺的。”我一聽就生氣了：“都是大班的孩子了，還不知道照顧自己?午睡時要脫掉外套和外面的褲子，起床時才不會受涼……”被我一番數(shù)落后，朋朋滿臉通紅，默默回到座位上。因為要忙于準備組織下面的活動，我也就沒多問。

下午離園時，媽媽來接朋朋，沒想到朋朋突然大哭起來。我不知道發(fā)生了什么事，經(jīng)過反復詢問，明明抽搭著說：“……老師，我只是……想讓您……抱抱我!”我想起來了，我經(jīng)常會很自然地給午睡起床后最先穿好衣服的孩子一個擁抱。朋朋穿衣服的.速度比較慢，所以他很少有機會得到我的擁抱。

朋朋的話讓我反思：在這個環(huán)節(jié)中，我沒有注意到要顧及每個孩子的心理需要。朋朋有點內(nèi)向，情感比較細膩，所以他會更在乎教師有沒有擁抱他。這再次提示我們，在平時的教育教學過程中，要更多地關注孩子的感受，了解每個孩子的特點，多留意自己的言行，這樣才能有益于孩子的身心發(fā)展，讓每個孩子都自信快樂地成長。