中國農(nóng)民豐收節(jié)豐收經(jīng)典口號(hào)

【第1句】：層林盡染：秋天樹葉都被染紅。

【第2句】：秋風(fēng)送爽：秋風(fēng)送來涼爽的感覺。

【第3句】：一叢金黃：描寫秋天果稻谷成熟了。

【第4句】：秋雨綿綿：秋天的雨水，綿延不斷。

【第5句】：果實(shí)累累：果實(shí)累累，累累：連續(xù)成串。

【第6句】：秋風(fēng)習(xí)習(xí)：秋天的風(fēng)一陣一陣的吹過來。

【第7句】：一葉知秋：憑借樹葉凋落，了解秋天到來。

【第8句】：春種秋收：春天種下種子，秋天得到收獲。

【第9句】：稻谷飄香：秋天稻谷成熟了，飄著陣陣香味。

【第10句】：五谷豐登：登：成熟。指年成好，糧食豐收。

【第11句】：秋蘭飄香：指中秋前后蘭花綻放，散發(fā)濃香。

【第12句】：桂花飄香：指中秋前后桂花綻放，散發(fā)濃香。

【第13句】：林寒澗肅：秋冬間林木凋零、澗水枯落的景象。

【第14句】：金風(fēng)送爽：金風(fēng)：指秋天的風(fēng)。秋風(fēng)帶來了涼意。

【第15句】：年豐時(shí)稔：稔：莊稼成熟。年成好，莊稼大豐收。

【第16句】：黃澄澄：具有金子般顏色的。如：黃澄澄的麥穗。

【第17句】：秋雨綿綿：指金秋時(shí)節(jié)的雨，預(yù)示著豐收與喜悅。

【第18句】：五谷豐熟：指年成好，糧食豐收。同“五谷豐登”。

【第19句】：穰穰滿家：穰穰：豐盛。形容獲得豐收，糧食滿倉。

【第20句】：瓜果飄香：瓜果成熟時(shí)的`芳香，一般用來描寫秋天。

【第21句】：麥穗兩歧：一根麥長兩個(gè)穗。比喻年成好，糧食豐收。

【第22句】：豐收在望：豐收的景象看得見豐收：大多指農(nóng)產(chǎn)品豐收。

【第23句】：秋風(fēng)過耳：像秋風(fēng)從耳邊吹過。比喻漠不關(guān)心、毫不在意。

【第24句】：豐收季節(jié)：秋天糧食等都成熟了，因此陳秋天是豐收的季節(jié)。

【第25句】：碩果累累：累累：連續(xù)成串。秋天果實(shí)成熟了，一串一串的。

《豐收了》上課反思

本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了表內(nèi)除法以及整【第10句】：整百、整千數(shù)乘以一位數(shù)的口算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)整【第10句】：整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，在備課時(shí)，我重點(diǎn)放在了計(jì)算方法的教學(xué)上，先是復(fù)習(xí)除法的意義，讓學(xué)生回顧什么時(shí)候該用除法來解決問題，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。接著出示教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中找出數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題“平均每只小兔能得到多少根胡蘿卜？”然后讓學(xué)生獨(dú)立思考并計(jì)算。在學(xué)生列出了60÷2時(shí)，追問：你為什么要這樣列？在學(xué)生回答時(shí)，抽象了數(shù)學(xué)模型：把60平均分成2分，求每份是多少，用除法來計(jì)算。之后讓用擺小棒的方法小組交流討論計(jì)算方法，并且匯報(bào)計(jì)算的方法。注重了學(xué)生算法的多樣化和算理理解。這樣學(xué)生在解決問題的.同時(shí)也學(xué)習(xí)了計(jì)算方法。

本節(jié)課的不足之處在于：

【第1句】：情境導(dǎo)入沒有激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛不活躍，教學(xué)反思《《豐收了》教學(xué)反思》。

【第2句】：小組合作學(xué)習(xí)沒有達(dá)到預(yù)期的效果,只是優(yōu)生的交流，學(xué)困生幾乎都沒有思考，交流效果不是很理想，結(jié)論得出的有些牽強(qiáng)。

【第3句】：有的學(xué)生只會(huì)計(jì)算，對(duì)于算法的講解有些吃力。在以后的課堂上，要注重這方面的訓(xùn)練，使學(xué)生能表達(dá)清楚自己的想法。

對(duì)于這節(jié)課的不足，我總結(jié)出了以下幾點(diǎn)改進(jìn)方法：

【第1句】：問題情境一定要吸引學(xué)生，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)探究熱情，只有學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性被調(diào)動(dòng)起來了，學(xué)習(xí)效率才會(huì)有所提高。

【第2句】：小組合作學(xué)習(xí)目的要明確，讓每一位學(xué)生都參與進(jìn)來，合理布置小組成員的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓每一位學(xué)生都有事可干，而不是干巴巴的坐享其成。課堂氛圍也不至于顯得這么尷尬。

【第3句】：小組匯報(bào)交流時(shí)可以先讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生做示范，然后鼓勵(lì)學(xué)困生慢慢說清楚自己的想法。及時(shí)適當(dāng)?shù)膶?duì)學(xué)困生進(jìn)行表揚(yáng)與鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的自信心

《蘋果豐收》教案

活動(dòng)目標(biāo)：

【第1句】：學(xué)習(xí)踵趾小跑步，并隨音樂合拍地做摘果子和跳踵趾小跑步動(dòng)作。

【第2句】：創(chuàng)編不同方位的摘果子動(dòng)作，豐富幼兒的想象力。

【第3句】：體驗(yàn)豐收收獲果實(shí)的愉快心情。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

貼在地上的蘋果標(biāo)記（用于幫助幼兒尋找合適的位置）

活動(dòng)過程：

【第1句】：音樂導(dǎo)入，聽音樂進(jìn)場秋天到啦！瞧果園里的蘋果成熟了我們一起去摘蘋果吧！XX小朋友走得很有節(jié)奏呢！（教師在走的過程中利用發(fā)現(xiàn)表揚(yáng)的方式提示幼兒聽音樂有節(jié)奏的入場。）果園到嘍！我們把小背簍放下來，自己找個(gè)位子坐下來休息一下吧。

【第2句】：學(xué)習(xí)踵趾小跑步小朋友，你們發(fā)現(xiàn)老師剛才是怎么走進(jìn)果園的？你來學(xué)一學(xué)？（如幼兒不知道的話可再跳一遍）。

下面我再來一次，你們看仔細(xì)了，我是怎么走進(jìn)來的。（腳跟腳尖跑跑跑）誰來試一試？

這個(gè)步伐有個(gè)好聽的名字叫踵趾小跑步。我們一起踩著有節(jié)奏的腳步去果園里看一看吧！

【第3句】：學(xué)習(xí)摘果子動(dòng)作

【第1句】：示范摘蘋果的動(dòng)作果園里的叔叔阿姨忙不過來，邀請(qǐng)我們幫他們一起摘蘋果。他們還教了我摘蘋果的動(dòng)作，我來摘給你們看。（重點(diǎn)突出要擰一下）我剛才是怎么摘蘋果的？請(qǐng)你來學(xué)一學(xué)。

碰到蘋果了要擰一下，這樣蘋果就下來了。

我們一起來摘。“摘，放……”

【第2句】：展開想象，進(jìn)行各個(gè)方向的`摘蘋果練習(xí)。

上面的蘋果被我們摘下來了，還有哪里的蘋果我們還沒摘？（上面下面左邊右邊，高的地方我們還可以踮起腳尖采，下面的還會(huì)彎下腰去踩呢！）那邊的蘋果真大呀，我們?nèi)ツ沁呎O果吧！

這里有好多蘋果樹，請(qǐng)小朋友找一棵蘋果樹摘蘋果吧！

【第3句】：練習(xí)踵趾小跑步和摘蘋果。

XX小朋友摘蘋果的動(dòng)作很有節(jié)奏，真好看，（XX小朋友把樹上樹下左邊右邊的蘋果都摘了，真能干！XX小朋友一邊摘臉上還笑瞇瞇的，摘了很多蘋果，很開心吧！……）小朋友都累了吧，找棵果樹坐下來。

【第4句】：整體示范舞蹈，學(xué)習(xí)、創(chuàng)編結(jié)束動(dòng)作。

【第1句】：欣賞舞蹈，學(xué)習(xí)結(jié)束表示豐收喜悅的動(dòng)作。

看著這么多的蘋果，真實(shí)太高興了，老師編了一個(gè)《蘋果豐收》的舞蹈，我跳給你們看吧？

我剛才跳了《蘋果豐收》的舞蹈，我最后是怎么跳的？這樣跳表示什么意思呢？（表示很開心）來，把你們的蘋果也端起來給大家看看，轉(zhuǎn)個(gè)圈，好開心呀！

我們一起來跳《蘋果豐收》的舞蹈吧！

【第2句】：創(chuàng)編表示開心的動(dòng)作。

你會(huì)用什么樣的動(dòng)作表示開心？我們一起學(xué)一學(xué)他的動(dòng)作。

我們把他的動(dòng)作編到《蘋果豐收》的舞蹈里。

誰還會(huì)用不一樣的動(dòng)作表示開心？

我們用他的動(dòng)作來跳《蘋果豐收》吧。

小朋友想了很多開心的動(dòng)作，我們?cè)賮硖淮危@一次，你可以用你最喜歡的動(dòng)作表示你的開心。（幼兒自由創(chuàng)編不同的結(jié)束動(dòng)作）

【第5句】：活動(dòng)結(jié)束。

小朋友，時(shí)間不早了，讓我們把蘋果送到倉庫里面去吧！（踵趾小跑步離開。）

豐收了教學(xué)反思

作為一名到崗不久的人民教師，我們的工作之一就是教學(xué)，寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，那么你有了解過教學(xué)反思嗎？以下是小編為大家收集的豐收了教學(xué)反思，希望對(duì)大家有所幫助。

　　豐收了教學(xué)反思1

這段時(shí)間學(xué)校一直在倡導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)的課堂模式，經(jīng)過一個(gè)多月的訓(xùn)練，班里的孩子已經(jīng)能主動(dòng)提出問題，課堂上的發(fā)言也比開學(xué)初進(jìn)步了許多。

今天的數(shù)學(xué)課講了《豐收了》這節(jié)課，它是一節(jié)整【第10句】：整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算除法。在課前，我先讓學(xué)生進(jìn)行了預(yù)習(xí)，課堂上以這樣的環(huán)節(jié)進(jìn)行：【第1句】：了解數(shù)學(xué)信息、提出數(shù)學(xué)問題；【第2句】：獨(dú)立列式計(jì)算；【第3句】：小組內(nèi)交流；【第4句】：全班展示、匯報(bào)。

在解決平均每班分多少棵樹苗？這個(gè)問題時(shí)，孩子們都能列出算式，并進(jìn)行計(jì)算，但是部分孩子不能說出60÷2=30的計(jì)算方法，只能講出先用6÷2=3，不明白6指的是6個(gè)十，3指的是3個(gè)十。后來經(jīng)過另一個(gè)孩子拿著小棒來分一分，才明白過來。可是，再讓孩子們說一說還有什么其它的方法時(shí)，孩子們的思維有些受限制了，不能寫出有沒有其它的方法了；另外，對(duì)于這幾種方法之間的聯(lián)系也沒有讓學(xué)生充分的來說，但是這節(jié)課孩子們對(duì)于口算除法的計(jì)算方法掌握的非常扎實(shí)，幾乎所有的孩子都能說出，并且正確的計(jì)算出來。

在這節(jié)課上，我的小組合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)在讓孩子們獨(dú)立完成后，互相的交流，這其實(shí)不是合作學(xué)習(xí)，而是交流、分享，我希望在課堂上每個(gè)孩子都能積極的參與到學(xué)習(xí)中，和同學(xué)分享自己的想法。

小組合作學(xué)習(xí)的課堂模式還要不斷的進(jìn)行摸索、改進(jìn)。

　　豐收了教學(xué)反思2

《豐收了》是北師大版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第34—35頁，整【第10句】：整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算方法。

本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了表內(nèi)除法以及整【第10句】：整百、整千數(shù)乘以一位數(shù)的口算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)整【第10句】：整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，在備課時(shí)，我重點(diǎn)放在了計(jì)算方法的教學(xué)上，先是復(fù)習(xí)除法的意義，讓學(xué)生回顧什么時(shí)候該用除法來解決問題，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。接著出示教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中找出數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題 “平均每只小兔能得到多少根胡蘿卜？”然后讓學(xué)生獨(dú)立思考并計(jì)算。在學(xué)生列出了60÷2時(shí)，追問：你為什么要這樣列？在學(xué)生回答時(shí)，抽象了數(shù)學(xué)模型：把60平均分成2分，求每份是多少，用除法來計(jì)算。之后讓用擺小棒的方法小組交流討論計(jì)算方法，并且匯報(bào)計(jì)算的方法。注重了學(xué)生算法的.多樣化和算理理解。這樣學(xué)生在解決問題的同時(shí)也學(xué)習(xí)了計(jì)算方法。

本節(jié)課的不足之處在于：

【第1句】：情境導(dǎo)入沒有激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛不活躍。

【第2句】：小組合作學(xué)習(xí)沒有達(dá)到預(yù)期的效果,只是優(yōu)生的交流，學(xué)困生幾乎都沒有思考，交流效果不是很理想，結(jié)論得出的有些牽強(qiáng)。

【第3句】：有的學(xué)生只會(huì)計(jì)算，對(duì)于算法的講解有些吃力。在以后的課堂上，要注重這方面的訓(xùn)練，使學(xué)生能表達(dá)清楚自己的想法。

對(duì)于這節(jié)課的不足，我總結(jié)出了以下幾點(diǎn)改進(jìn)方法：

【第1句】：問題情境一定要吸引學(xué)生，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)探究熱情，只有學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性被調(diào)動(dòng)起來了，學(xué)習(xí)效率才會(huì)有所提高。

【第2句】：小組合作學(xué)習(xí)目的要明確，讓每一位學(xué)生都參與進(jìn)來，合理布置小組成員的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓每一位學(xué)生都有事可干，而不是干巴巴的坐享其成。課堂氛圍也不至于顯得這么尷尬。

【第3句】：小組匯報(bào)交流時(shí)可以先讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生做示范，然后鼓勵(lì)學(xué)困生慢慢說清楚自己的想法。及時(shí)適當(dāng)?shù)膶?duì)學(xué)困生進(jìn)行表揚(yáng)與鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的自信心。