怎樣培養(yǎng)寶寶的動(dòng)腦興趣

寶寶愿意動(dòng)腦就意味著會(huì)主動(dòng)的去思考，去接受知識(shí)，對(duì)他將來的生活學(xué)習(xí)都是很有幫助的。下面和小編一起來看怎樣培養(yǎng)寶寶的動(dòng)腦興趣，希望有所幫助！

【第1句】：從易到難，循序漸進(jìn)

父母對(duì)不喜歡動(dòng)腦筋的孩子不要提出太高的要求，要根據(jù)自己孩子的實(shí)際情況，然后從最容易入手的問題開始，逐漸的再加大難度，讓孩子能夠通過自身的努力解決困難。

【第2句】：融入生活中

3-6歲的孩子對(duì)于抽象的理論是無法理解的，所以光有說教是不夠的`，還要開創(chuàng)動(dòng)腦筋的環(huán)境，在活動(dòng)中啟發(fā)孩子動(dòng)腦筋，比如說家庭猜謎、數(shù)字游戲等等。

【第3句】：讓孩子多讀、多看一些兒童書籍、節(jié)目

比如說七巧板等少兒節(jié)目或者是幼兒食品的書籍，能夠引導(dǎo)孩子自己動(dòng)手、動(dòng)腦。

【第4句】：帶孩子到大自然中去

把孩子帶到社會(huì)中去感受生活，擴(kuò)寬他的生活空間，然后可以提出一些問題，引導(dǎo)孩子觀察季節(jié)的變化或者觀察動(dòng)植物的特征等。

【第5句】：運(yùn)用激勵(lì)的手段

哪怕是孩子取得微小的進(jìn)步，父母也要及時(shí)的給予肯定，讓孩子享受到成功的喜悅。

【第6句】：力所能及的分擔(dān)

家長(zhǎng)也應(yīng)該讓自己的孩子力所能及的分擔(dān)一些家務(wù)事，這對(duì)他們的心智成長(zhǎng)是有積極作用的。孩子不僅能夠在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)做事的方法和工作態(tài)度，也能夠協(xié)調(diào)的動(dòng)作。

興趣是孩子最好的老師，孩子如果對(duì)某件事情特別感興趣就自然會(huì)集中全部的注意力，想盡辦法克服困難以此達(dá)到自己的目的。

怎樣培養(yǎng)寶寶想象力

過去的認(rèn)識(shí)里，家庭教育通常認(rèn)為是在家庭生活中，由家長(zhǎng)（其中首先是父母）對(duì)其子女實(shí)施的教育。下面和小編一起來看怎樣培養(yǎng)寶寶想象力，希望有所幫助！

保護(hù)和激發(fā)寶寶的好奇心

好奇心是是推動(dòng)寶寶想象產(chǎn)生和發(fā)展的重要因素。因此，爸爸媽媽要保護(hù)寶寶的好奇心，要盡可能滿足寶寶對(duì)未知事物的探索欲望。同時(shí)要進(jìn)一步激發(fā)寶寶的好奇心，鼓勵(lì)他們對(duì)新異事物的觀察和認(rèn)識(shí)，并使其在這一過程中獲得心理上的愉悅和滿足。

與寶寶一起游戲

在寶寶想象發(fā)展的過程中，爸爸媽媽的參與和引導(dǎo)是非常重要。寶寶的想象力是在各種活動(dòng)中逐漸發(fā)展起來的尤其是各種游戲活動(dòng)。爸爸媽媽應(yīng)積極地參與到寶寶的游戲活動(dòng)之中，并在共同參與的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。在參與寶寶的`想象活動(dòng)時(shí)，游戲的主體仍是寶寶，且不應(yīng)過分注重想象的結(jié)果，應(yīng)使想象過程本身成為一種樂趣，使寶寶獲得心理上的滿足，并激發(fā)其進(jìn)一步想象的積極性、主動(dòng)性。當(dāng)寶寶游戲的時(shí)候，他不想受任何約束，只會(huì)隨著自己的想象盡情發(fā)揮。

讓孩子回歸自然

讓孩子回歸自然，是培養(yǎng)創(chuàng)造孩子想象力的過程中，能夠起到重要作用。自然界本來就是多元化和多元性的，寶寶對(duì)于自己平時(shí)很少見的會(huì)產(chǎn)生很濃厚的興趣。新鮮事物對(duì)于孩子永遠(yuǎn)充滿好奇，好奇引起孩子想象，想象推動(dòng)孩子發(fā)問，這一個(gè)完整的過程對(duì)于孩子想象力的培養(yǎng)至關(guān)重要。父母為孩子找到小伙伴，一起相約回歸大自然，到戶外玩耍。

引導(dǎo)寶寶確定想象主題

寶寶需要爸爸媽媽幫助他明確想象的目的和主題。在活動(dòng)中，爸爸媽媽應(yīng)通過語言提示或說明引導(dǎo)，讓寶寶確定活動(dòng)的主題，并在活動(dòng)中提供同類性質(zhì)的活動(dòng)材料，幫助寶寶在某一主題下開展想象活動(dòng)，且這個(gè)階段寶寶的語言也得到了一定程度的發(fā)展。

有趣的水寶寶培養(yǎng)興趣教案集錦

精選范文:有趣的水寶寶培養(yǎng)興趣教案(共2篇)

活動(dòng)目標(biāo)：

【第1句】：激發(fā)幼兒的好奇心，使幼兒情緒愉快地參加探知活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

【第2句】：引導(dǎo)幼兒觀察、感知水的沉浮。

【第3句】：幫助幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用語言來表達(dá)，發(fā)展幼兒講述。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

盆、可舀水的玩具杯、海綿、沙、棉花、小石塊、積木、朔料玩具、白紙、一個(gè)熟雞蛋一生雞蛋。

活動(dòng)過程：

（一）激發(fā)幼兒的好奇心，讓幼兒產(chǎn)生探知的欲望。

【第1句】：出示兩個(gè)大盆，里面裝有水讓幼兒自由在周圍用玩具舀水玩。

【第2句】：把各種積木、朔料玩具一一投放入水里，老師：這些東西怎樣？它們有沒有沉到水下？為什么會(huì)漂浮在水上？請(qǐng)兩個(gè)小朋友上來試。

【第3句】：把小石塊、沙投放到水里，老師：這些東西又怎樣呢？為什么會(huì)沉到水里？請(qǐng)兩個(gè)小朋友上來試試。

【第4句】：把棉花、海綿投放到水里，引導(dǎo)幼兒觀察。

（二）幼兒動(dòng)手操作、感知。

【第1句】：幼兒人手一籃積木、朔料玩具、小石子等嘗試。

【第2句】：幫助幼兒用語言講述自己探索過程。

（三）討論、擴(kuò)展經(jīng)驗(yàn)。

【第1句】：老師出示一張白紙，平放到水面上“它又怎樣啊？為什么浮在上面”老師慢慢用水弄濕白紙，看看白紙慢慢沉到水里。

【第2句】：老師出示一生雞蛋，投放到水里，看看它怎樣？又出示一熟雞蛋問：它會(huì)怎樣呢？

（四）小實(shí)驗(yàn)：會(huì)游泳的蛋寶寶。

篇三：有趣的水寶寶教案下載

幼兒園托班科學(xué)教案：有趣的水寶寶

活動(dòng)目標(biāo)：

【第1句】：激發(fā)幼兒的好奇心，使幼兒情緒愉快地參加探知活動(dòng),培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

【第2句】：引導(dǎo)幼兒觀察、感知水的沉浮。

【第3句】：幫助幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用語言來表達(dá)，發(fā)展幼兒講述。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

盆、可舀水的玩具杯、海綿、沙、棉花、小石塊、積木、朔料玩具、白紙、

一個(gè)熟雞蛋一生雞蛋。

活動(dòng)過程：

（一）激發(fā)幼兒的好奇心，讓幼兒產(chǎn)生探知的欲望。

【第1句】：出示兩個(gè)大盆，里面裝有水讓幼兒自由在周圍用玩具舀水玩。

【第2句】：把各種積木、朔料玩具一一投放入水里，老師：這些東西怎樣？它們有沒有沉到水下？為什么會(huì)漂浮在水上？請(qǐng)兩個(gè)小朋友上來試。

【第3句】：把小石塊、沙投放到水里，老師：這些東西又怎樣呢？為什么會(huì)沉到水里？請(qǐng)兩個(gè)小朋友上來試試。

【第4句】：把棉花、海綿投放到水里，引導(dǎo)幼兒觀察。

（二）幼兒動(dòng)手操作、感知。

【第1句】：幼兒人手一籃積木、朔料玩具、小石子等嘗試。

【第2句】：幫助幼兒用語言講述自己探索過程。

（三）討論、擴(kuò)展經(jīng)驗(yàn)。

【第1句】：老師出示一張白紙，平放到水面上“它又怎樣啊？為什么浮在上面”老師慢慢用水弄濕白紙，看看白紙慢慢沉到水里。

【第2句】：老師出示一生雞蛋，投放到水里，看看它怎樣？又出示一熟雞蛋問：它會(huì)怎樣呢？

（四）小實(shí)驗(yàn)：會(huì)游泳的蛋寶寶。

篇四：幼兒園大班科學(xué)教案：有趣的水寶寶

設(shè)計(jì)意圖：

水是幼兒每天都能接觸到的、熟悉、喜歡的東西，本次活動(dòng)利用幼兒對(duì)水的興趣，為幼兒提供豐富的材料，讓幼兒通過操作，充分發(fā)揮眼、腦、手等多種感官協(xié)調(diào)活動(dòng)，去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。使幼兒可以積極地參與到探索活動(dòng)中。

活動(dòng)目標(biāo)：

1．通過各種感官感知及探索活動(dòng)，初步了解水的透明性、流動(dòng)性及溶解性。

2．樂于在操作活動(dòng)中和同伴共同分享探索得到的結(jié)果。

【第3句】：有初步的環(huán)保概念，懂得水資源的重要性，學(xué)會(huì)保護(hù)水資源。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

【第1句】：兩個(gè)透明杯子（一杯內(nèi)裝一彩球，另一杯內(nèi)有沙，沙內(nèi)埋一玩具），一玻璃杯清水

【第2句】：每組一份奶粉、白糖、果汁、咖啡，用碗裝好。（溶解實(shí)驗(yàn)使用）

【第3句】：每組一套操作材料：塑料小籃、有洞塑料袋、有洞小容器、半玻璃杯清水、一條毛巾。（驗(yàn)證水的流動(dòng)性實(shí)驗(yàn)使用）

【第4句】：水污染視頻一份

活動(dòng)過程：

【第1句】：游戲：看看是什么

【第1句】：教師出示兩個(gè)透明杯子，一杯裝水，一杯裝沙

【第2句】：師：今天，老師給小朋友們帶來了一杯水和一杯沙，我現(xiàn)在要將兩個(gè)神奇的寶貝藏在它們里面，小朋友們仔細(xì)看一看，老師藏了什么寶貝在里面

【第3句】：師：請(qǐng)小朋友說一說，水和沙里都有什么寶貝

【第4句】：師：為什么我們能很快的知道水里藏了什么寶貝，卻不知道沙里有什么呢？（水是透明的，能一眼看到）

【第2句】：游戲：水寶寶搬家

【第1句】：出示一個(gè)裝了水的塑料盆和碗

師：水寶寶想請(qǐng)小朋友們幫忙，把家搬到面前的小碗里，你們都有什么方法可以幫助水寶寶呢？（幼兒自主回答）

【第2句】：師：老師給小朋友們也準(zhǔn)備了幾樣好玩的工具，我們來認(rèn)識(shí)一下（介紹提供的'工具，分別為：小筐、漏網(wǎng)、塑料袋、有洞塑料袋、小杯子）。請(qǐng)小朋友們選擇自己喜歡的工具來幫助水寶寶，大家動(dòng)手之前請(qǐng)先卷起袖子，如果桌子上面有積水了，可以用邊上的抹布來擦干凈。

【第3句】：幼兒操作，教師指導(dǎo)

【第4句】：請(qǐng)個(gè)別幼兒上來講述自己試驗(yàn)的過程

師：我們來請(qǐng)小朋友們分享一下自己幫水寶寶搬家的經(jīng)歷。（用的什么工具？發(fā)生了什么情況？）

【第3句】：游戲：會(huì)變化的神奇水

【第1句】：教師出示一杯清水

師：老師又把水寶寶請(qǐng)來了，這次，要和水寶寶一起變個(gè)魔術(shù)。

【第2句】：教師將奶粉放入杯中攪拌

師：誰來告訴我，水寶寶怎么了？（變渾濁了或者變成牛奶了等）為什么水寶寶變色了？（因?yàn)槟谭廴艿剿锪耍?/p>

【第3句】：師：老師也給小朋友們準(zhǔn)備了一些神奇材料，我們一起和水寶寶來變魔術(shù)吧！

【第4句】：幼兒動(dòng)手操作，教師指導(dǎo)

【第5句】：幼兒坐在操作臺(tái)邊，教師進(jìn)行提問

師：你們的水都發(fā)生變化了么？小朋友們可以看一看，聞一聞，嘗一嘗，然后告訴我們大家，你的水寶寶發(fā)生什么樣的變化了。請(qǐng)小朋友們一起來嘗一嘗變了魔術(shù)之后的水寶寶。

【第4句】：愛護(hù)我們的水資源

【第1句】：師：我們今天和水寶寶做了這么多的游戲，大家都喜歡水寶寶么？

【第2句】：師：小朋友們還知道水寶寶在我們?nèi)粘Ｉ钪械哪男┳饔茫?/p>

【第3句】：師：老師今天還給小朋友們帶來了一段視頻，我們看一看，視頻中的水寶寶怎么了？

【第4句】：師：水寶寶怎么了？什么樣的行為會(huì)讓水寶寶生病？我們應(yīng)該怎么愛護(hù)水寶寶？

【第5句】：教師總結(jié)：我們?cè)谌粘Ｉ钪幸⒁夤?jié)約用水并且愛護(hù)好我們身邊的水寶寶，不讓臟東西污染了它們。接下來讓我們回到教室，繼續(xù)和水寶寶一起做更多有趣的游戲吧。

怎樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)文言文的興趣

論文摘要：文言文是以先秦口語為基礎(chǔ)而形成的書面語言以及后來歷代作家仿古作品中的語言。我國(guó)有悠久的文明史，留下了極其豐富的文化遺產(chǎn)，其中有許多珍品，它們大多數(shù)都是用文言寫成的。我們要繼承它，就要學(xué)習(xí)它，研究它。學(xué)習(xí)文言作品，可以使學(xué)生吸取古人語言中有生命的東西，豐富自己的語言，又可以從中學(xué)到寫作的方法和技巧。所以說，文言文教學(xué)也是職高語文教學(xué)的一個(gè)重要方面。

然而調(diào)查表明，很多職校的文言文教學(xué)現(xiàn)狀多不理想，學(xué)生上課不愛聽，老師上課不愛講，教學(xué)越來越難以開展。究其原因，主要是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。在國(guó)家大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，尤其是我們職業(yè)中學(xué)更應(yīng)注重素質(zhì)教育，因?yàn)槁毥痰闹饕蝿?wù)是為國(guó)家培養(yǎng)和輸送大批具有一定文化素養(yǎng)和專業(yè)技能的合格勞動(dòng)者。可見，文化素養(yǎng)是一個(gè)合格職高畢業(yè)生的必要組成部分。而文言文教學(xué)的缺失將會(huì)造成語文教學(xué)永遠(yuǎn)無法彌補(bǔ)的遺憾。針對(duì)職高文言文教學(xué)的特點(diǎn)和現(xiàn)狀，就如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文興趣方面，筆者認(rèn)為可以從以下幾方面做起。

論文關(guān)鍵詞：文言文；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

【第1句】：激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)文言文的`重要性

動(dòng)機(jī)是一切學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，它是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀因素，是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的前提。如果學(xué)生不愿學(xué)，甚至厭學(xué)，那么就無法教學(xué)生“學(xué)會(huì)”，更無從教學(xué)生“會(huì)學(xué)”。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、培養(yǎng)學(xué)生的求知興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。職高生不愛學(xué)文言文，首先，應(yīng)是教師的責(zé)任，因?yàn)樗麄儧]有向?qū)W生講解文言文的社會(huì)功能，學(xué)生不懂得自己為什么要學(xué)習(xí)這些“之乎者也”，學(xué)它干什么，好像不學(xué)也可以。其次，教師自己對(duì)文言文教學(xué)的思考力度不夠，即不夠重視文言文教學(xué)，也未找出一套適合自己學(xué)生的教學(xué)方案，致使學(xué)生對(duì)那種老套的教學(xué)手段毫無興趣，更談不上自己去主動(dòng)地學(xué)。最后，當(dāng)然是我們教學(xué)的主體——學(xué)生自己重視不夠，認(rèn)為文言文離現(xiàn)在太遠(yuǎn)了，現(xiàn)代人又不說文言文，學(xué)了沒有用處。因此，要把文言文教學(xué)從怪圈中引出來，必須要從我們教師自己做起，去解決學(xué)生思想方面的誤區(qū)，去提高自身的教育能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。這方面我的經(jīng)驗(yàn)是這樣的：首先，教師一定要了解學(xué)生。知道自己的學(xué)生心里在想什么，對(duì)什么感興趣，對(duì)什么厭惡，知道學(xué)生的語文水平，智力情況，這樣就能占據(jù)主動(dòng)，制定合適的教學(xué)計(jì)劃。其次，教師一定要在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)背課，既要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又要讓學(xué)生有所收獲，難度要合適，太難學(xué)生會(huì)失去興趣，太簡(jiǎn)單學(xué)生又不屑一顧，要多用問題來引發(fā)學(xué)生的思考，提高他們的能力。

【第2句】：因材施教，分層教學(xué)，使每一位學(xué)生都有所收獲

因?yàn)槲覀兊慕逃龑?duì)象是職高生，目前，從總體情況看，職高生素質(zhì)偏低，我認(rèn)為照搬普高教學(xué)方法，會(huì)事倍功半，收效不佳。故職高文言文教學(xué)的要求、手段和方法必須有別于普高教學(xué)和初中教學(xué)，根據(jù)學(xué)情，有自己的特色，才能讓學(xué)生學(xué)有所樂，學(xué)有所獲。 （二）在教學(xué)方法上：【第1句】：要重視誦讀指導(dǎo)。古人云：“書讀百遍，其義自現(xiàn)”。熟讀或背誦一定數(shù)量的文言篇目，加深對(duì)文言文的文意理解，對(duì)培養(yǎng)語言感知、直覺、積累、頓悟能力有很大的幫助。字音讀準(zhǔn)確，是誦讀的起碼要求。文言課文中有大量的生僻字、通假字、破讀字、古音字（如古人名、古地名、古官職名、古器物名稱）等，如不首先解決這些字詞的語音問題，那就根本談不上誦讀。因此，一篇文言文，我們可以先讓學(xué)生試讀一遍，或全班齊讀，或個(gè)別朗讀，從試讀中發(fā)現(xiàn)他們讀字讀音中出現(xiàn)的問題，然后一一板書糾正，并由老師再范讀一遍全文。熟讀和背誦使學(xué)生逐步積累起比較豐富的感性材料，對(duì)古漢語的用詞、造句以及某些特殊的表達(dá)習(xí)慣也逐漸熟悉，這就為提高文言文的閱讀能力打下了比較堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；【第2句】：以欣賞為主，淡化語法分析。目前，職高文言文教學(xué)最大的弊病是什么？就是教師上課“字字落實(shí)，句句清楚”，學(xué)生聽的索然無味。我在教學(xué)中并不死摳字句，把更多的注意力集中在提供必要的作者和寫作背景資料上，讓學(xué)生了解作者的寫作意圖或作品產(chǎn)生的深層原因，有利于拉近學(xué)生和文本的距離。如果學(xué)生對(duì)歸有光的遭遇一無所知，漠然相對(duì)，就不會(huì)去用心體會(huì)《項(xiàng)脊軒志》中蘊(yùn)涵在日常瑣事中那份深沉的情感。學(xué)生了解了《鴻門宴》一文的歷史背景及劉項(xiàng)的相關(guān)情況后，就會(huì)很有興趣地去體驗(yàn)?zāi)茄鐣?huì)里的刀光劍影。精彩的故事情節(jié)、深刻的思想內(nèi)涵、優(yōu)美的語言比生澀的“古語”更能引起學(xué)生情感的共鳴和美的享受；【第3句】：用現(xiàn)代視野關(guān)照文言文，拉近學(xué)生和文言文的心理距離。尋找課文和學(xué)生現(xiàn)實(shí)感觸的共振點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和閱讀經(jīng)驗(yàn)，產(chǎn)生與作者、作品的情感共鳴。比如，學(xué)習(xí)《游褒禪山記》，課文關(guān)于“志、物、力”的論述對(duì)學(xué)生很有教育價(jià)值，教師只要點(diǎn)一下，學(xué)生就自然聯(lián)想到自身學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，引起共鳴。這樣，學(xué)生和作者、課文就一下子溝通了。

在職高文言文教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際情況，加強(qiáng)教學(xué)、教法的改革，著力培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，努力使職高文言文教學(xué)走出尷尬的局面，取得理想的成效。