搖籃語文精品課件

活動目標：

1．引導幼兒體會詩歌優美的意境和豐富的想像，激發幼兒對詩歌的興趣。

2．在掌握詩歌的基礎上，學習仿編詩歌。

3．感受媽媽的愛，懂得感恩，用行動報答媽媽的愛。

活動準備：

1．多媒體課件、《搖籃曲》。

2．與詩歌內容匹配的圖片、創編所需的圖片若干。 活動過程：

（一）導入課題，激發興趣。

1．出示搖籃，提問：看，這是什么？

幼：搖籃。

師：對了，是搖籃。搖籃有什么用呢？

幼：小寶寶睡覺的。

幼：我們小時候可以睡在里面。

師：搖籃是小寶寶的床，睡在里面有什么感覺呢？

幼：很舒服。

幼：感覺很暖和、很溫暖。

（評析：出示搖籃圖片，讓幼兒用已有的經驗文案睡在搖籃的感覺，很多的幼兒都能說出睡在搖籃舒服、溫暖的特點，有的幼兒會

不自覺地做出一系列身體搖擺的動作，很好地感受到了睡在搖籃里舒服的感覺。）

2．師：睡在搖籃里軟軟的，很舒服，我們生活中有很多像搖籃一樣的東西，我們一起來看看。

3．欣賞課件（沒聲音的畫面），文案看到了什么？你覺得什么像搖籃呢？它搖著誰？

幼：我看到了星星，我覺得白云的它的搖籃。

幼：媽媽是寶寶的搖籃。

幼：花園里有很多的小花，風吹起來，它的搖籃。

師：小朋友說的真不錯，這段動畫當中還藏著一首好聽的詩歌呢，我們一起來聽一聽。（完整欣賞詩歌，加上配音）

（評析：一開始出示課件，讓幼兒欣賞詩歌中漂亮的場景，沒有加上配音，讓幼兒根據看到的內容猜測生活中的一些搖籃，第二遍 加上配音朗誦，讓幼兒欣賞畫面的同時初步感受詩歌的意境，熟悉詩歌的內容，為學習、朗誦詩歌作鋪墊。）

（二）學習詩歌，感受詩歌的優美意境。

1．教師配樂朗誦，完整欣賞詩歌。

（1）教師配樂詩朗誦，幼兒欣賞，欣賞后提問：你聽見了哪些好聽的話，用詩歌中的話來說一說。（出示相應的圖片）

（評析：請幼兒試著用詩歌中的話來文案，同時出示相應的圖片，來加深對詩歌的印象，熟悉詩歌內容，并看著圖完整地復述文案。）

（2）引導幼兒用詩歌中語言來回答。（藍天是搖籃，搖著星寶寶；大海是搖籃，搖著魚寶寶；花園是搖籃，搖著花寶寶；媽媽的手是搖籃，搖著小寶寶。）

（3）為什么說藍天是星寶寶的搖籃？（為什么說大海是魚寶寶的搖籃？花園是花寶寶的搖籃？）

（4）分析句式，這首詩歌中有哪些一樣的地方？

幼：都有搖籃。

幼：最后一句一樣，它們都睡著了。

幼：小寶寶都睡在搖籃里。

（評析：讓幼兒看著圖片來進行句式分析，幫助幼兒理解記憶詩歌內容的同時，更加便于幼兒去分析整理句式，發現四句詩歌的共同之處。）

2．觀看課件，分段欣賞詩歌。

（1）播放詩歌中第一小節的課件，提問：星寶寶是怎樣的睡著的？

幼：白云搖著它，它就睡著了。

幼：到了晚上星星就睡著了。

（2）為什么白云要輕輕地飄？我們一起用動作來表現。

請小朋友和老師一起來讀一讀。（藍天是搖籃，搖著星寶寶；白云輕輕飄，星寶寶睡著了。）

（3）播放詩歌中第【第2句】：【第3句】：四小節的課件，提問：魚寶寶是怎樣睡著的？花寶寶是怎樣睡著的？小寶寶是怎樣睡著的？

引導幼兒說一說，浪花輕輕翻，魚寶寶睡著了；風兒輕輕吹，花寶寶睡著了；歌兒輕輕唱，小寶寶睡著了。

（評析：動用作表現白云、浪花、風和歌聲的輕柔，去體驗這些搖籃的特點。）

3．誦讀詩歌，體會意境。

（1）教師和幼兒一起誦讀（看著圖把這首詩歌完整地朗誦一遍）。

（2）教師和幼兒分角色誦讀。

（3）討論：星寶寶、魚寶寶、花寶寶和小寶寶都睡著了，不能把他們吵醒，要用什么樣的聲音來朗誦呢？

幼：輕輕的聲音。

幼：不能太吵的聲音。

幼：好聽的聲音來朗誦。

（4）引導幼兒用輕輕的聲音來朗誦詩歌。

師：那我們就用輕輕的、好聽的聲音來讀讀這首詩歌吧！

【第4句】：表演詩歌：這么美的詩歌，我們一起用動作來表現，看誰做得最美。

（評析：通過討論，讓幼兒自己去發現朗誦這首詩歌所要注意的聲音，用輕輕地聲音進行朗誦，意境很美，感受詩歌意境美的同時也體驗到了詩歌輕柔的熱點。）

（三）發展想象，仿編詩歌。

1．藍天里出了有星寶寶以外，還會有誰？

幼：藍天里還有太陽。

師：那我們試試，把太陽編到好聽的詩歌中去。（插卡的形式，把原來詩歌中的白云圖片替換為太陽，連貫地看圖朗誦整句話）

2．大海中除了魚寶寶，還會有誰？

3．花園里出了花寶寶外，還會住著誰？

4．把創編的內容看著圖完整滴朗誦，提醒幼兒用輕輕地，好聽的聲音進行朗誦。

（評析：用插卡的`形式讓幼兒進行創編故事，幼兒能看著圖片完整地進行創編，既發展了幼兒的創造力，也使得幼兒朗誦能力得到了提高，能夠進行完整地文案創編。）

（四）感謝媽媽。

1．媽媽很辛苦，把小朋友照顧地很好，媽媽平時都做哪些事情呢？

幼：在我很小的時候，媽媽要喂我吃飯。

幼：媽媽生寶寶的時候，要去醫院動手術，很痛的。

幼：媽媽要給我洗衣服，做飯給我吃。

幼：媽媽每天都送我上幼兒園。

2．媽媽這么辛苦，你想怎么感謝媽媽呢？（和旁邊的幼兒討論，文案自己的感謝方法）。

幼：上課認真聽講，考試得100分媽媽就會很高興。

幼：我畫一幅畫送給媽媽。

幼：媽媽回家的時候我給媽媽拿拖鞋。

幼：我幫媽媽掃地。

幼：我給媽媽唱首好聽的歌曲。

3．幼兒講述感謝媽媽的方法，教師進行小結：感謝媽媽的方法有很多，可以送給媽媽一句好聽的話，親手做禮物送給媽媽，幫媽媽干家務等。

4．布置感恩小任務：回家后用自己的方式感謝自己的媽媽。

（評析：回憶媽媽平時做的時候，很多的小朋友都能說出媽媽的辛苦，有的幼兒還想到了媽媽生寶寶時的辛苦，都說要上課時認真聽講，考試得100分來報答媽媽對自己的愛。報答媽媽的方法很多，沒有局限在送媽媽禮物這個方面，思維很活躍，能說也愿意表達自己的看法。）

活動延伸：

1．將圖片放在語言區供幼兒自己練習朗誦詩歌。

2．回家后用自己的方式感謝媽媽。

附內容： 搖籃

藍天是搖籃，搖著星寶寶，

白云輕輕飄，星寶寶睡著了；

大海是搖籃，搖著魚寶寶，

浪花輕輕翻，魚寶寶睡著了；

花園是搖籃，搖著花寶寶，

風兒輕輕吹，花寶寶睡著了；

媽媽的手是搖籃，搖著小寶寶，

歌兒輕輕唱，小寶寶睡著了。

搖籃曲說課課件

搖籃曲，原是母親撫慰小兒入睡的歌曲，通常都很簡短。小編收集了搖籃曲說課課件，歡迎閱讀。

【第1句】：說理念

器樂是音樂的重要表現形式，在當今普及音樂教育過程中，器樂教學已成為音樂教學的重要內容，沒有器樂教學的音樂教育絕對是不完整的教育。器樂教學對于學生來說，既是很好的音樂實踐，又能促進知識向能力的轉化，而器樂演奏對于激發學生學習音樂的興趣，提高對音樂的理解、表達和創造能力等方面都有著極為重要的意義。本課旨在通過薩克斯管的教學激發學生學習音樂的興趣，提高學生的綜合素質，以促進素質教育的發展。

【第2句】：說教材

【第1句】：教材分析

本課根據教學實際，學生能力，我自選教材《薩克斯管演奏教程》，并精選入門小曲《搖籃曲》，作為學生演奏學習的曲目。這是一首具有搖籃曲風格的四三拍子的曲子，一段體結構，旋律優美簡單，全曲只有G、A、B三個音符，學生容易掌握。

【第2句】：教學目標

(1)認知目標:了解薩克斯管及歷史。

(2)、能力目標:掌握薩克斯管的基本演奏。

(3)、德育目標:引導學生體驗演奏的樂趣，樹立信心陶冶情操。

【第3句】：教學重點難點

本節課的重點是;掌握薩克斯管的基本演奏(包括姿勢、口型、手型及簡單的指法)，并演奏樂曲《搖籃曲》。

本課的難點是:學生對樂器的控制及能奏出輕松而美的聲音。

【第3句】：說教法、學法

七年級學生是學習管樂較佳時期，身體發育等已經具備學習條件，只是薩克斯管看似復雜，，一般學生望而興嘆，認為挺難學，其實越復雜的樂器，越易上手。我根據多年的實際教學經驗及學生實際設計如下教學方法:

【第1句】：教法

在整個教學過程中要幫助學生創造最佳心理狀態，樹立信心，創造愉快的學習氛圍。鼓勵學生多動腦、動手、動眼、動口、用心去演奏、去感受和表現音樂，多啟發學生用自己的樂器去“歌唱”。具體運用以下教學方法:(1)探究發現法，(2)器樂講解示范法，(3)實踐練習法，(4)模仿、接龍，(5)欣賞體驗等。

【第2句】：學法

(1)、學生要積極參與教學活動，主動探究，大膽地去模仿，去演奏，去競爭，充分表現展示自我。

(2)、注意與他人和教師溝通合作。

(3)、注意養成良好的器樂學習習慣，慢練是學習最好的方法。慢的過程中能更好的去聆聽，去體驗，去感受正確的演奏。

【第4句】：說教學過程

(一) 導入新課(3分鐘左右)

首先，我用bβ高音薩克斯管演奏《回家》片段，激發學生對薩克斯管的興趣及求知欲。

二)新課教學

【第1句】： `認識了解薩克斯管(5分鐘左右)

[課件] 1)、薩克斯管的簡介(阿道夫-薩克斯的頭像掛圖)

2)、薩克斯管的種類及音域(五種薩克斯管的掛圖)

3)、薩克斯管的構造(bE薩克斯管示范)

(薩克斯管主要有:上段管體、下段管體、喇叭口、連動桿、彎勃、笛頭、掛帶。笛頭又分為哨片、卡子、笛帽。)

【第2句】： 掌握薩克斯管的基本演奏(12分鐘左右)(包括姿勢、口型、手型及簡單的指法、吐奏與連奏等)這個環節中，主要通過教師本人規范而科學的示范演奏，以及自我探究，師生交流、互動，引導解決本堂課的重點，教師在這一環節中既要講清演奏要領，又要及時糾正學生錯誤。

【第3句】： 學習吹奏<<搖籃曲>>(15分鐘左右)這是一個實踐練習的過程，學生興趣濃厚，可以采取模仿接龍等教學方法讓學生很快的掌握樂曲的演奏。注意樂曲三拍子的.律動，及連奏，盡量啟發學生用自己的樂器去“歌唱”，盡可能的用美的聲音去表現音樂。練習時可以分組合作探究與他人和教師溝通。

【第4句】： 展示自我表現自我，并進行創造性的表演。這是本節課的高潮部分，課程進行到這里，學生都躍躍欲試，表現自我展示自我，將得到更好的體現。這時可以進行生生評價、自我評價、教師將給與更多的是肯定和鼓勵，表現特突出的，教師將贈與爵士名盤給與獎勵。

(三)拓展延伸

欣賞爵士薩克斯的演奏片段《母雞公雞》，介紹薩克斯管演奏風格(古典與爵士)，并介紹我國薩克斯管演奏現狀及國際水平，激起學生努力學習并為我國管樂事業做出貢獻。

(四)結課

同學們在《回家》的樂曲中走出教室。

【第5句】：設計自我評價

本節課是一堂實實在在的器樂教學課，就從薩克斯管那金燦燦的外型就會激發學生強烈的求知欲，讓他們滿懷探究之情主動學習，使學生在活動中參與，在參與中體驗，在體驗中感悟，充分體現了以學生為主體的教育理念。另外，本科設計背景:在我校，學生大多家庭條件較好，一件初學樂器對于大多數家庭來說不存在困難，并且在我校管樂學習氛圍很好，學校有一百多人的管樂團，因此完成此節課的教學是可能的。

小學音樂搖籃曲課件

小學音樂搖籃曲教案

【第1句】：活動準備：

表現靜謐夜景的圖片。布娃娃、搖籃、吊籃各一個。會打呼嚕的小熊一個。布娃娃若干與幼兒人數相同。搖籃曲的磁帶一盒。外國搖籃曲中國民間搖籃曲、外國搖籃曲和進行曲的各一盒。

【第2句】：活動內容：

1．出示搖籃，提問幼兒：這是什么？搖籃是干什么用的？

2．出示晚上的'圖片，提問幼兒：這是什么時候？忽然傳來哭的聲音，出示布娃娃，讓幼兒想一想小妹妹為什么哭啊？（要睡覺了）老師當媽媽拍著小妹妹唱著搖籃曲讓她睡覺。

3．教師放搖籃曲導入課題。

4．教師彈唱“搖籃曲”讓幼兒抱娃娃學一學媽媽是怎樣用手當搖籃搖小妹妹睡覺的。

5．教師提問幼兒：歌曲里都是有誰？（晚風婆婆、月亮姐姐、小寶貝）

6．教師講解搖籃曲大多數都是6/【第8句】：3/4節拍的它的曲調優美，節奏緩慢，唱時委婉動聽，是小弟弟小妹妹、小朋友最愛聽的曲子。小朋友聽搖籃曲能心情舒暢，安靜地入睡。

7．教師告訴這首搖籃曲是6/8拍的，教師和幼兒一起打節奏。

8．出示小熊告訴幼兒：“小熊睡覺時也愛聽搖籃曲”把小熊放在搖籃里邊搖邊齊唱搖籃曲，可請個別幼兒上來搖，唱完后小熊打呼嚕睡得更香了。

9．教師簡單介紹搖籃曲的來源：搖籃曲在我國已有幾百年的歷史了，在民間也流傳著許多曲調不同的搖籃曲。搖籃曲不但中國有，外國也有。請幼兒欣賞東北民歌搖籃曲和世界著名作曲家舒伯特的搖籃曲。幼兒邊聽邊抱起娃娃用手作搖、拍等動作。

10．教師告訴幼兒：搖籃是能搖動的或能吊在高處的用藤條或線繩編成的，小弟弟小妹妹可以在上面睡覺的小筐或小籃子稱為搖籃。

11．教師放音樂搖籃曲和進行曲請幼兒區別出來。并講清這兩首曲子的特點和不同之處。

【第3句】：活動延伸：

出示“小妹妹的夢”圖畫一張，請幼兒欣賞。引導幼兒說出自己美麗的夢，并讓他們用彩筆畫成一幅圖畫。

【第4句】：活動目標：

1．通過音樂欣賞，使幼兒了解搖籃曲的性質及特點，讓他們體驗安靜、緩慢、溫柔的情感。并能辨別處于進行曲的不同之處，運用各種姿態表現對曲子的理解和感受。

2．讓幼兒從音樂欣賞中體驗到美的享受。

3．發展幼兒對音樂的表現能力。

我的叔叔于勒語文精品課件

【教學目標】

【第1句】：引導學生掌握學習小說的方法，為今后的遷移打好基礎。

【第2句】：理解通過人物的語言、行動、表情揭示人物的心理，刻畫人物性格的寫法。

【教學重點】

分析人物形象。

【教學難點】

學會質疑，學會辯證的看問題。

【教學設計】

【第1句】：導入

【第1句】：同學們，今天我們學習《我的叔叔于勒》這篇課文。課前，老師要求大家閱讀課文并收集和作者、課文有關的資料，同時還要求大家把自己在閱讀中遇到的問題提出來。

不知大家收集了哪些資料?現在我們來交流一下。交流時注意：

⑴ 說明你收集了什么資料;

⑵ 用簡潔的語言歸納這些資料的主要內容。

【第2句】：學生交流資料。

【第3句】：大家搜集的資料都有用。下面的內容很重要，請大家注意：

(多媒體鏡頭2)

強調：

⑴ 法國作家;

⑵ 《羊脂球》的創作轟動法國文壇;

⑶ 故事情節構思巧妙真實，情節往往出人意料，結局卻在情理之中。

在這里，老師要告訴你們，搜集資料時要注意：

⑴ 要搜集與作家作品有關的資料，譬如作家生平、主要作品、對作品的介紹、評論等;

⑵ 也要注意搜集那些不直接涉及作品，但對深刻理解作品有關的資料，如偉人的評論，同時代作家的評論。這樣，在閱讀過程中，善于獲取和篩選有關信息，對我們學習會有很大的幫助。

(多媒體鏡頭3)

【第2句】：篩選信息

【第1句】：課前，同學們預習時提了很多的問題，老師看了，都很好，現在老師也來篩選一下，將相對集中的問題挑出來討論解決。(多媒體鏡頭4)

問題一：于勒是流氓無賴，還是正直的、有良心的人?

問題二：菲利普夫婦是怎樣的人?

【第2句】：這兩個問題很重要請同學們仔細閱讀課文，思考解答。給大家10分鐘自由討論。

【第3句】：分析問題

【第1句】：先找學生自己的看法。說時不要用敘述的語言，要評價，并說出根據。

【第2句】：剛才這幾位同學談了他們的看法，對不對我們小不作評論。現在我們一起來看下面的幾段話，然后再來評價他們說的話。(出示多媒體鏡頭5)

大家看，“流氓”這個概念是從這兒出來的。仔細閱讀這段文字，注意這些劃線的詞語，思考于勒是不是流氓、無賴。

當年，于勒的主要問題是什么?糟蹋前──也就是行為不正……，這與我們概念中的流氓是有差距的。……這是不是流氓、無賴?不是，但肯定是有問題。

(出示多媒體鏡頭6)

這段話中的“也許”是什么意思?于勒是不是已在暗示著什么?或者說他曾經發財卻又花光了……可是不管怎么樣，當年哥哥把他趕走，如今他卻讓哥哥不用擔心。而且還想著“發了財就會回哈佛爾的”，會和家人“一起快活地過日子”。你們看，于勒是流氓、無賴嗎?非但不是，我覺得好像還挺有良心的。

(出示多媒體鏡頭7)

我們再來看這一段：飽經風霜，衣衫襤褸又老又臟的于勒在船上干活，眼光始終不離開手中的活兒。我們從他的外貌，從他的行動來看，他像流氓嗎?有這樣的流氓嗎?

可是還有人說他是流氓。誰?船長。(出示多媒體鏡頭8)你們說，船長的話有幾層意思?

⑴ 于勒確實闊綽過，他的`信不假;

⑵ 有家不能回，想回單不愿意。

依我看，船長的話不但沒有根據，而且是在大自己的耳光。因為(讀劃線句)……于勒的心中始終記著欠哥哥的錢，有了錢想報答他們，而沒錢便無臉去見自己的哥嫂。所以他不愿回去。請注意是不愿，而不是不能。于勒的這個決定，像流氓嗎?我倒覺得，在這一點上，他還是挺正直的，有良心的。

現在我們來看，于勒到底是怎樣的人?是流氓、無賴，還是正直的、有良心的人?

我想，這樣評價于勒是否更全面一些：他有行為不正的地方，譬如說當年糟蹋錢，不僅把自己應得的遺產吃得一干二凈，還大大占用了哥哥的那一部分。到美洲后，賺了錢以后還是亂花，以至落到這種地步。但他也有正直的、有良心的一面，譬如，當年哥嫂把他掃地出門，可是他賺了點就希望能夠賠償哥哥的損失，還希望到時一起快活地過日子。以后，他有沒錢了，他寧可在船上賣牡蠣，也不去哥哥家。所以不能只說于勒是流氓、無賴，或者是正直的有良心的人。

【第4句】：分析問題二

(出示多媒體鏡頭9)

【第1句】：先找學生自己的看法。

【第2句】：要了解菲利普夫婦是怎樣的人，我們還是從他們的語言、心理、行動、神態等入手吧。

(出示多媒體鏡頭10)“永不變更”，說明什么?

一次次的等待，一次次的失望，可父親與家人心中的期望卻與日俱增，他們盼著奇跡的發生。這種復雜的心理，反映在現實生活中，會是怎樣的語氣?(請學生模擬朗讀，然后比較、評價)

菲利普夫婦盼望于勒回來，實際上是看中他的錢。為什么那么盼望錢?因為他們家里沒有錢，有根據嗎?

(拮據──人家請客不敢赴約，怕回請;日用東西買減價的，拍賣的底貨;姐姐買裙子上的花邊要討價還價;哲爾賽島旅游──窮人最理想的游玩的地方。)

可是在公共場合，在父親提起“要不要買牡蠣給你們吃”時，他們還不肯承認自己沒錢，于是母親編出了種種理由來少花錢。(出示多媒體鏡頭11)

姐姐為什么可以吃?

(出示多媒體鏡頭12)我們再看這一段，菲利普為什么指著女婿使眼色?這個動作的潛臺詞是什么?(請一位同學把菲利普想說的話說出來)

菲利普家沒有錢想錢，這是可以理解的。問題是他們想錢想瘋了，在親弟弟面前，連給10個銅子都不愿意。“給這個人，給這個流氓!”這就是毫無人性的話了。

現在，我們再來看這個問題：菲利普夫婦是怎樣的人?請同學們歸納：……

菲利普夫婦想改變自己的窘困的現狀，這是可以理解的，但是他們對金錢的欲望使他們“六親不認”，對金錢的欲望，也使他們扭曲了人性，這是應該批判的。

大家可以看看：人的性格是多么復雜，正因為如此，才構成了千差萬別的人物個性。我們又是如何來理解這些人物的呢?──剛才這些文字里，有的是語言描寫、有的是動作描寫、有的是神態描寫……我們正是通過這些描寫，認識了于勒和菲利普夫婦，了解了人物的性格。所以，我們在閱讀小說時要……(出示多媒體鏡頭13)。

這樣的描寫課文中還有很多，課后，同學們可以繼續琢磨。

【第5句】：延伸

同學們還提了一些其他的問題，我們再來看看下面這兩個問題(出示多媒體鏡頭14)。

(出示多媒體鏡頭15)引導學生談看法。

【第6句】：作業布置