《童年的發(fā)現(xiàn)》最新教案

教學目標：

1．認讀7個生字，會寫14個生字，能正確讀寫“胚胎、禍患、滑翔、天賦”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．解課文內(nèi)容，體會含義深刻的文案的意思，領悟作者童年求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。

4．激發(fā)學生探究興趣、培養(yǎng)想象能力和積極關注生活的態(tài)度。

教學重點：

1．引導學生入情入景地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，了解“我”

發(fā)現(xiàn)了什么，重點了解“我”是怎么發(fā)現(xiàn)的。

2．感受人物特點，體會作者的思想感情，體會課文幽默活潑的語言風格。

教學難點：

理解“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅逐和迫害的危險”等含義深刻的文案。

課時安排：

2課時

課前準備：

【第1句】：回憶自己童年的“發(fā)現(xiàn)”。

【第2句】：通過查閱課外書，上網(wǎng)等途徑收集有關科學家發(fā)明發(fā)現(xiàn)的資料。

教學過程：

第一課時

一．讀題質(zhì)疑，激發(fā)興趣

難忘的童年生活中，我們不知不覺得成長著，有笑，也有淚；有喜，也有憂……今天我們學習《童年的發(fā)現(xiàn)》，不知它又能帶給我們哪些感受。（出示課題）

從課題中，你最想了解什么？

二.緊扣“發(fā)現(xiàn)”，初讀課文

1．自由朗讀課文，讀準字音，讀通文案。

2．“我”童年的發(fā)現(xiàn)是什么？在課文中找出有關的文案。

“人是由細胞構成的……從細胞變成小魚，經(jīng)過了很長的時間。現(xiàn)在，這一段時間就折合成一個月。從小魚變成青蛙又得經(jīng)過很長時間，又折合成一個月。這樣推算下來，到變成人，正好是九個月。”

3．仔細讀讀這幾句話，理解文案意思，并帶上自己的理解轉述這幾句話。

4．聯(lián)系整段話，反復朗讀，體會當“我”發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律時，是怎樣的心情。

（格外高興、得意……）

5．有感情地朗讀這段話。

三.圍繞“發(fā)現(xiàn)”，精讀課文

1．默讀課文，思考：“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的？又是怎樣找到答案的？哪些地方給你留下了深刻的印象？談談自己的體會。

分小組學習，將找到的文案讀一讀，談談自己的體會，并討論交流不理解的問題。

2．探討交流，理清脈絡

（1）“我”是在做夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，并且發(fā)現(xiàn)其他同學也具有“飛行”的天賦，于是便產(chǎn)生了好奇，想解決這個奇妙的問題。

“只要雙腳一點，輕輕躍起……似乎想去哪里就能飛到哪里?！?/p>

（2）我們一起找到老師，請他給我們解答。

“為什么只有晚上睡覺時才長？”“那么為什么人在生長的'時候就要飛呢？這究竟是什么道理？”“人怎么會是鳥？”

（3）老師并沒有給我們一個滿意的答案，便激發(fā)了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來的。以至于親自抓來魚，仔細觀察，想從魚身上發(fā)現(xiàn)人應具有的某些特征。

“我想得是那樣癡迷，以至于從河里抓到一條魚，我都會翻來覆去地看個仔細，恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應具備的某些特征。”

（4）“我”經(jīng)過思考、推算，終于找到了問題的答案。

四.轉述發(fā)現(xiàn)，小結課文

用自己的話說一說“我”發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程，體會作者執(zhí)著探究的精神。

五.布置作業(yè)

用自己的話文案“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過程。

選擇自己喜歡的段落有感情的朗讀。

第二課時

一.回憶導入，激趣朗讀

“我”的發(fā)現(xiàn)有趣嗎？選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀。

二.再讀課文，體味感受

學生自讀課文文案作者的秘密被是怎樣被證實的。

2．引導理解“老師誤解了我的笑聲，以為我的笑不懷好意。”

當老師講到“母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡單生命進化成人的過程”時，“我”想起了自己的發(fā)現(xiàn)居然跟進化論的觀點完全一致，因此，“情不自禁”地笑出了聲音。這里絲毫沒有惡意。那么，為什么老師會以為“我”不懷好意呢?

3．引導理解“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險。”這句話的意思。

（1）結合自己的實際回憶講述生活中探究秘密的小事。

（2）引導學生結合課前收集的資料，通過哥白尼、布魯諾、伽利略等人的遭遇，用自己的話舉例文案對這句話的理解。

（3）通過朗讀體會作者內(nèi)心的感受。

三.結合課文，賞析作者

從“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)過程，你覺得“我”是一個怎樣的孩子？找出相關的文案來理解，并帶著理解有感情地朗讀。

1．“我”是一個富于幻想的孩子

“每天夜里做夢我都會飛……似乎想去哪里就能飛到哪里?！?/p>

“人是由細胞構成的……這樣推算下來，到變成人，正好是九個月?！?/p>

2．“我”是一個執(zhí)著探索的孩子

“那天我們幾個人決定去見我們的老師，讓他來解答這個奇妙的問題……等你們升入高年級，上課時老師都會給你們講解?！?/p>

“我渴望弄明白，人究竟是怎么來的……恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應該具有的某些特征?！?/p>

3．“我”是一個幽默風趣的孩子

“聽完這句話，你大概會忍不住哈哈大笑……竟使我當眾受到了懲罰?！?/p>

“幸虧他沒有容我解釋……我明白了──世界上重大的發(fā)明或發(fā)現(xiàn)，有時還會面臨著受到驅逐和迫害的風險。”

四.聯(lián)系生活，總結交流

1．從“我”的童年發(fā)現(xiàn)中，你有什么啟發(fā)或體會？

2．你在學習、生活中有沒有自己的發(fā)現(xiàn)？說出來和大家交流交流。

五.布置作業(yè)

1．寫一寫自己的“發(fā)現(xiàn)”。

2．收集同學間的發(fā)現(xiàn)，看看誰的發(fā)現(xiàn)最有意義。

童年的發(fā)現(xiàn)最新教案

教學目標：

1．認讀7個生字，會寫14個生字，能正確讀寫胚胎、禍患、滑翔、天賦等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．解課文內(nèi)容，體會含義深刻的文案的意思，領悟作者童年求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。

4．激發(fā)學生探究興趣、培養(yǎng)想象能力和積極關注生活的態(tài)度。

教學重點：

1．引導學生入情入景地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，了解我

發(fā)現(xiàn)了什么，重點了解我是怎么發(fā)現(xiàn)的。

2．感受人物特點，體會作者的思想感情，體會課文幽默活潑的語言風格。

教學難點：

理解我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅逐和迫害的危險等含義深刻的文案。

課時安排：

2課時

課前準備：

【第1句】：回憶自己童年的發(fā)現(xiàn)。

【第2句】：通過查閱課外書，上網(wǎng)等途徑收集有關科學家發(fā)明發(fā)現(xiàn)的資料。

教學過程：

第一課時

一．讀題質(zhì)疑，激發(fā)興趣

難忘的童年生活中，我們不知不覺得成長著，有笑，也有淚；有喜，也有憂今天我們學習《童年的發(fā)現(xiàn)》，不知它又能帶給我們哪些感受。（出示課題）

從課題中，你最想了解什么？

二.緊扣發(fā)現(xiàn)，初讀課文

1．自由朗讀課文，讀準字音，讀通文案。

2．我童年的發(fā)現(xiàn)是什么？在課文中找出有關的文案。

人是由細胞構成的從細胞變成小魚，經(jīng)過了很長的時間?，F(xiàn)在，這一段時間就折合成一個月。從小魚變成青蛙又得經(jīng)過很長時間，又折合成一個月。這樣推算下來，到變成人，正好是九個月。

3．仔細讀讀這幾句話，理解文案意思，并帶上自己的理解轉述這幾句話。

4．聯(lián)系整段話，反復朗讀，體會當我發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律時，是怎樣的心情。

（格外高興、得意）

5．有感情地朗讀這段話。

三.圍繞發(fā)現(xiàn)，精讀課文

1．默讀課文，思考：我是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的？又是怎樣找到答案的？哪些地方給你留下了深刻的印象？談談自己的體會。

分小組學習，將找到的文案讀一讀，談談自己的體會，并討論交流不理解的問題。

2．探討交流，理清脈絡

（1）我是在做夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，并且發(fā)現(xiàn)其他同學也具有飛行的天賦，于是便產(chǎn)生了好奇，想解決這個奇妙的問題。

只要雙腳一點，輕輕躍起似乎想去哪里就能飛到哪里。

（2）我們一起找到老師，請他給我們解答。

為什么只有晚上睡覺時才長？那么為什么人在生長的時候就要飛呢？這究竟是什么道理？人怎么會是鳥？

（3）老師并沒有給我們一個滿意的答案，便激發(fā)了我的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來的。以至于親自抓來魚，仔細觀察，想從魚身上發(fā)現(xiàn)人應具有的某些特征。

我想得是那樣癡迷，以至于從河里抓到一條魚，我都會翻來覆去地看個仔細，恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應具備的某些特征。

（4）我經(jīng)過思考、推算，終于找到了問題的答案。

四.轉述發(fā)現(xiàn)，小結課文

用自己的話說一說我發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程，體會作者執(zhí)著探究的精神。

五.布置作業(yè)

用自己的話文案我的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過程。

選擇自己喜歡的段落有感情的朗讀。

第二課時

一.回憶導入，激趣朗讀

我的發(fā)現(xiàn)有趣嗎？選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀。

二.再讀課文，體味感受

學生自讀課文文案作者的秘密被是怎樣被證實的。

2．引導理解老師誤解了我的笑聲，以為我的.笑不懷好意。

當老師講到母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡單生命進化成人的過程時，我想起了自己的發(fā)現(xiàn)居然跟進化論的觀點完全一致，因此，情不自禁地笑出了聲音。這里絲毫沒有惡意。那么，為什么老師會以為我不懷好意呢?

3．引導理解我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險。這句話的意思。

（1）結合自己的實際回憶講述生活中探究秘密的小事。

（2）引導學生結合課前收集的資料，通過哥白尼、布魯諾、伽利略等人的遭遇，用自己的話舉例文案對這句話的理解。

（3）通過朗讀體會作者內(nèi)心的感受。

三.結合課文，賞析作者

從我的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)過程，你覺得我是一個怎樣的孩子？找出相關的文案來理解，并帶著理解有感情地朗讀。

1．我是一個富于幻想的孩子

每天夜里做夢我都會飛似乎想去哪里就能飛到哪里。

人是由細胞構成的這樣推算下來，到變成人，正好是九個月。

2．我是一個執(zhí)著探索的孩子

那天我們幾個人決定去見我們的老師，讓他來解答這個奇妙的問題等你們升入高年級，上課時老師都會給你們講解。

我渴望弄明白，人究竟是怎么來的恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應該具有的某些特征。

3．我是一個幽默風趣的孩子

聽完這句話，你大概會忍不住哈哈大笑竟使我當眾受到了懲罰。

幸虧他沒有容我解釋我明白了──世界上重大的發(fā)明或發(fā)現(xiàn)，有時還會面臨著受到驅逐和迫害的風險。

四.聯(lián)系生活，總結交流

1．從我的童年發(fā)現(xiàn)中，你有什么啟發(fā)或體會？

2．你在學習、生活中有沒有自己的發(fā)現(xiàn)？說出來和大家交流交流。

五.布置作業(yè)

1．寫一寫自己的發(fā)現(xiàn)。

2．收集同學間的發(fā)現(xiàn)，看看誰的發(fā)現(xiàn)最有意義。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關于08童年的發(fā)現(xiàn)教學設計二,童年的發(fā)現(xiàn)，希望對你有幫助！

《童年的發(fā)現(xiàn)》的教案

教學目標：

1．通過作者發(fā)現(xiàn)胚胎的發(fā)育過程，體會作者童年的探索趣味。

2．懂得童年的幻想給童年帶來的快樂。

3．了解課文“童真童趣”的特點。

4．有感情地朗讀課文。

教學重點、難點：

1．理解作者被老師罰出教室后的心理感受。

2．了解課文是怎么做到“真實反映童趣”的。

教學時間：二課時

教學設計：

【第一課時】

【第1句】：引入新課。

1．大家邊聽范讀，邊想一想“我”為什么那么癡迷于幻想？

2．大家來讀一讀你了解的情況。

3．打開書，預習生字。

【第2句】：學生初讀課文，并畫出文中的生字。

1．指名上黑板寫出不認識的字。

凋 縷 芳 吁 耍 訓 斥 脾 罕 藤 愈 凌 秉 颼 撩 梳

衰 絹 僑 眷

2．指名給這些字加上拼音。

3．讓學生讀拼音節(jié)。

4．正音、正字。

【第3句】：理解詞語。

1．再讀課文，讓學生，從文中找出不理解的詞語質(zhì)疑。

2．引導學生通過，聯(lián)系上下文理解詞語。

在學生質(zhì)疑的基礎上，教師引導學生，聯(lián)系上下文理解詞語。

3．理解其它詞語。

4．出示重點詞語，讓學生鞏固練習。讀讀這些詞語。

【第4句】：指導朗讀。

1．學生自由讀課文，畫出難讀的文案。

2．同桌互相學習，克服困難。

3．教師指名按自然段讀課文，并注意糾正錯誤讀音。

4．教師指導讀難句。

（1）恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的'人應該具有的某些特征。

（2）“哈哈！這跟畫地圖差不多”到這一段的結尾。這一推理語句，要讀出氣勢來，“折”字要重讀。

（3）我明白了――世界上重大的發(fā)現(xiàn)與發(fā)明，有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險。

語速稍快，應讀得活潑，突出“驅逐”、“迫害”等詞語。

5．再練練難句的朗讀。

【第5句】：作業(yè)：抄詞、讀課文。

【第二課時】

【第1句】：引導學生自學。

讓學生默讀全文，思考：

1．課文圍繞梅花寫了哪幾件事？

2．判斷：課文圍繞發(fā)現(xiàn)寫了一件事。（ ）課文圍繞發(fā)現(xiàn)寫了三件事。（√）

3．小組討論哪五件事？

（1）我常常做夢，老師告訴我人是由小魚進化來的。

（2）我得出結論，人如何由小魚進行成人的。

（3）在生物課上被老師罰出教室。

【第2句】：深入重點段，揭示中心思想。

1．讓學生結合課題質(zhì)疑。

2．從第一件事中，你懂得了什么？

3．從第二件事中，你明白了什么？

（1）小組輪流讀一遍，討論。

（2）發(fā)言。

（3）打出投影：仔細讀這句話，你能體會出什么含義來？

“我明白了――世界上重大的發(fā)現(xiàn)與發(fā)明，有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險。”這里的驅逐和迫害指的是老師的處罰嗎？

4．自由讀第三件事，你體會出什么？

5．通過你的朗讀，讀出這份天真來。

6．指名讀這一部分，強調(diào)有感情地讀。

三．作業(yè)

熟讀這篇課文。

板書設計：

童年的發(fā)現(xiàn)

夢中飛行――＞人的進化

地理課上――＞胚胎發(fā)育

生物課上――＞驅逐迫害

童年的發(fā)現(xiàn)教案

作為一位杰出的老師，可能需要進行教案編寫工作，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么你有了解過教案嗎？下面是小編幫大家整理的童年的發(fā)現(xiàn)教案，希望對大家有所幫助。

　　童年的發(fā)現(xiàn)教案1

學習目標

【第1句】：有感情地朗讀課文，感受作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想像的精神，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識和積極關注生活的態(tài)度。

【第2句】：認識本課7個生字，能用具體事例說明課文中有關文案的含義，體會課文幽默活潑的語言風格。

學習重難點

感悟作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想像的精神，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識和積極關注生活的態(tài)度。

學習難點

理解文案：“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險。”

課前準備

【第1句】：回憶自己童年的“發(fā)現(xiàn)”。

【第2句】：通過查閱課外書，上網(wǎng)等途徑收集有關科學家發(fā)明發(fā)現(xiàn)的資料。

課時安排

2課時

教學過程

【第1句】：談話揭題，激發(fā)興趣

【第1句】：教師介紹有關胚胎發(fā)育的科學知識。

【第2句】：俄國作家費奧多羅夫九歲時就發(fā)現(xiàn)了有關胚胎發(fā)育的規(guī)律，猜測一下他是一個怎么樣的孩子？

【第2句】：循題讀文，理解“發(fā)現(xiàn)”

【第1句】：自由朗讀文章，學習生字，注意“澄”字的發(fā)音。

【第2句】：默讀課文，思考：“我”童年的發(fā)現(xiàn)是什么？在課文中找出有關的句段。

【第3句】：反復朗讀課文的第十三自然段，在這段話中畫出集中描寫“我”童年的發(fā)現(xiàn)的文案。

人是由細胞構成的......從細胞變成小魚，經(jīng)過了很長的時間?，F(xiàn)在，這一段時間就折合成一個月。從小魚變成青蛙又得經(jīng)過很長時間，又折合成一個月。這樣推算下來，到變成人，正好是九個月。

【第4句】：仔細地讀讀著幾句話，并用自己的話轉述。

【第5句】：再讀課文，找一找課文中有沒有這樣一句話：說的是相同的意思，但是表達更簡潔。──母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡單生命進化成人的過程。

【第6句】：朗讀這兩句話，比較兩句話表達上的不同，體會表達的具體和概括。

【第3句】：循果查因，了解過程

【第1句】：默讀課文，思考：“我”那非凡的發(fā)現(xiàn)，是怎樣發(fā)現(xiàn)的？

【第2句】：根據(jù)學習計劃，分小組合作學習。

學習計劃：

（1）找出有關的句段。

（2）理解有關的句段，把它概括成一句話或一個詞語。

（3）在白紙上畫出簡單的`發(fā)現(xiàn)流程圖。

【第3句】：小組匯報，課堂交流。

（1）“我”是在做夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，并且發(fā)現(xiàn)其他同學也具有“飛行”的天賦，于是便產(chǎn)生了好奇，想解決這個奇妙的問題。

（2）我們一起找老師請教，老師給我們解答。

（3）老師的解答激發(fā)了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來的。

（4）我對“九月懷胎”進行思考，終于找到了問題的答案，有了偉大的“發(fā)現(xiàn)”。

【第4句】：作業(yè)

【第1句】：抄寫課文中描寫“我”的發(fā)現(xiàn)的文案。

【第2句】：用自己的話文案“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過程。

第二課時

【第1句】：精讀課文，感悟“發(fā)現(xiàn)”

【第1句】：默讀課文，思考：從“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過程中，你覺得“我”是一個怎樣的孩子？并在課文中找出有關的依據(jù)，畫出相關的文案。

【第2句】：課堂交流，根據(jù)學生的理解，大概可以從下面幾個方面隨機指導。

（1）“我”是一個充滿幻想的孩子。

①每天夜里做夢我都會飛......似乎想去哪里就能飛到哪里。

◇輕聲朗讀這段話，閉上眼睛想象這段話描寫的情景。

◇如果你也做了這樣一個夢，或者你真的能飛了，你會是什么樣的心情？

（高興、驚喜、新奇......）

◇帶著自己的感受，有感情地朗讀這段話。

②人是由細胞構成的......這樣推算下來，到變成人，正好是九個月。

◇朗讀這段話，哪些地方是“我”的幻想？

◇當“我”發(fā)現(xiàn)或者是幻想了這樣一個規(guī)律時，“我”是怎樣的心情？

（格外高興、得意......）

◇有感情地朗讀這段話。

（2）“我”是一個喜歡刨根問底的孩子。

①那天我們幾個人決定去見我們的老師，讓他來解答這個奇妙的問題......等你們升入高年級，上課時老師都會給你們講解。

◇找一找“我”問了幾個問題？把問題畫出來。

◇想一想，這些問題之間有什么關系？（一個問題套著另一個問題，每一個問題都是對前一個問題的追問）

◇想象當時的情景，分角色朗讀這段話。

②我渴望弄明白，人究竟是怎么來的......恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應該具有的某些特征。

◇想象“我”研究以條魚的樣子，朗讀這句話。

◇你覺得“我”會翻來覆去的看些什么？會想到一些什么？

（3）“我”是一個幽默的孩子。

①幸虧他沒有容我解釋......我明白了──世界上重大的發(fā)明或發(fā)現(xiàn)，有時還會面臨著受到驅逐和迫害的風險。

◇你覺得這段話哪些地方很幽默，為什么讓你讀著想笑？

◇舉例文案“世界上重大的發(fā)明或發(fā)現(xiàn)，有時還會面臨著受到驅逐和迫害的風險?！?/p>

教師可以引導學生舉例，比如：哥白尼熱情地宣傳新天文學說，被教會視為異端，教會將他押到了羅馬的宗教法庭，在監(jiān)禁的七年中他受到了殘酷的毒刑，最后被押至羅馬百花廣場的火刑柱下被活活燒死。

◇你能文案對這句話的理解嗎？

我們無論想做一件什么事情，還是要做一件什么事情，都要冒著危險，都要有足夠的勇氣去面對......

②聽完這句話，你大概會忍不住哈哈大笑......竟使我當眾受到了懲罰。

◇朗讀這句話，體會其中的幽默和機智。

【第2句】：聯(lián)系生活，向往“發(fā)現(xiàn)”

【第1句】：從“我”的童年發(fā)現(xiàn)中，你有什么啟發(fā)或體會？學生可以從多個角度自由的討論，教師要鼓勵支持。比如：

（1）我們在日常的生活中要養(yǎng)成仔細觀察的好習慣，遇到問題要敢于動腦思考，要大膽創(chuàng)新，最為重要的是有堅持不懈的勤奮鉆研的精神。

（2）童年的胡思亂想就是一種“發(fā)現(xiàn)”。

（3）童年很美好。

【第2句】：你在學習、生活中有沒有自己的發(fā)現(xiàn)？說出來和大家交流。

【第3句】：作業(yè)

【第1句】：有感情地朗讀自己喜歡的段落。

【第2句】：寫一寫自己的“發(fā)現(xiàn)”。

　　童年的發(fā)現(xiàn)教案2

教學目標

【第1句】：正確、流利、有感情地朗讀課文。

【第2句】：理解課文，了解作者的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)過程，感悟作者的求知若渴、勇于探索和豐富的想象。

教學重點

理解感悟作者求知若渴、勇于探索和豐富的想象，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識和探索科學奧秘的精神。

教學難點

理解“我明白了：世界上所有重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，總伴隨著驅逐和迫害”這個文案的含義。

教學準備

搜集有關人類進化方面的資料和一些科學家發(fā)明創(chuàng)造的故事。

教學時數(shù)

1課時

教學過程

【第1句】：談話導入，激發(fā)興趣

【第1句】：課前要同學們搜集有關人類進化的資料或者科學家發(fā)明創(chuàng)造的故事，現(xiàn)在，我們一起來交流交流。

【第2句】：學生交流。

【第3句】：教師小結引出課題，并簡單介紹作者。

【第2句】：整體感知，理清條理

【第1句】：自由讀課文，讀準字音，讀通文案，畫出喜歡的詞語。

【第2句】：檢查生字讀音。

【第3句】：快速瀏覽課文，思考：

文章可以劃分為哪幾部分？依據(jù)是什么？各部分主要講了什么意思？哪部分是課文主要內(nèi)容？

【第4句】：學生交流。

【第5句】：教師小結：全文可以分為三部分，依據(jù)是先概括敘述，然后具體敘述，最后總結。第一部分概括敘述作者童年時的發(fā)現(xiàn)。第二部分具體敘述這項發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過。第三部分寫這個發(fā)現(xiàn)在幾年后老師講課時得到證實。

【第3句】：理解感悟

【第1句】：自由讀課文重點部分（第二部分），思考：

（1）作者童年的發(fā)現(xiàn)是什么？畫出相關語句，仔細讀一讀，用自己的話概括這些文案的意思。

（2）作者的發(fā)現(xiàn)分為幾個階段？（分為三個階段：夢中飛行——為什么會飛行——人究竟是怎么來的和作者大膽的猜想。）

【第2句】：再默讀這部分課文，思考：

（1）作者在這個發(fā)現(xiàn)過程中，產(chǎn)生過哪些問題？最想弄明白的問題是什么？畫出有關語句，仔細讀一讀，看看這些問題之間有著怎樣的關聯(lián)。你從中體會到什么？

（2）為了弄明白這些問題，作者有怎樣的表現(xiàn)和內(nèi)心活動？畫出有關語句，仔細讀讀，從中你體會到什么？

【第3句】：學生交流。

【第4句】：教師重點引導感悟作者的求知若渴、勇于探索的精神以及豐富大膽的想象。

【第5句】：學生默讀課文，思考并畫出有關語句：

你覺得作者是個怎樣的人？你從作者的身上學到了什么？

【第6句】：學生交流。鼓勵學生各抒己見，教師主要從以下方面指導：

（1）作者是個充滿幻想的孩子，如：

“每天夜里做夢我都飛……似乎想去哪兒就能飛到哪兒?！?/p>

“哈！我總算弄明白了！……這樣推算下來，到變化成人，正好是十個月。”

（2）作者是個愛尋根究底、勇于探索的人，如：

“我們幾個人決定去見老師……等你們升入高年級，老師課上都會給你們講解。”

“我渴望弄明白，人究竟是怎么來的……恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應該具有的某些特征?！?/p>

“我絞盡腦汁思考這個問題……嘿！終于想出了眉目?！?/p>

（3）作者是個幽默豁達的人，如：

“聽完這句話，你大概會忍不住哈哈大笑……這使我當眾受到了懲罰?！?/p>

“幸虧她沒有容我解釋……世界上所有重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，總伴隨著驅逐和迫害。”（這是個重點、難點，要指導學生舉例來理解：比如哥白尼、阿基米德等為科學事業(yè)遭受迫害的故事。）

以上這些文案，要在理解感悟的基礎上指導有感情地朗讀，加深對課文的理解。

【第4句】：聯(lián)系生活，激發(fā)熱情

【第1句】：你在生活實踐中有過什么發(fā)現(xiàn)嗎？說一說。

【第2句】：學了這篇課文后，你今后在學習、生活中會有所改變嗎？會怎樣做呢？

【第5句】：拓展練習

搜集科學家童年有趣的故事讀一讀。

【第6句】：作業(yè)

【第1句】：有感情地朗讀課文。

【第2句】：積累文中的成語。

《童年的發(fā)現(xiàn)》作者簡介

費奧多羅夫（1828—1903），曾寫過很多有關俄羅斯國家歷史、宗教、自然界、圖書館事業(yè)等方面的文章。在他的文章中我們可以看到很多有關人的思想、人的生命價值、人類與周圍世界與無窮宇宙相互關系的科普文章和論述。

他是一位極富創(chuàng)見的思想家，一個獨特的哲學體系和人類思想發(fā)展史上最大膽的烏托邦的創(chuàng)始人，也是俄國最早提出飛向宇宙的宇航學奠基人。他學問淵博。據(jù)說他知道魯緬采夫圖書館（列寧圖書館前身）幾乎所有藏書的內(nèi)容。他不僅精通歐洲各主要語言，而且對包括漢語在內(nèi)的許多東方語言也頗有研究。他對哲學、自然科學、藝術都有很深的造詣被人稱為“百科全書”。