《將古詩(shī)文誦讀進(jìn)行到底——淺談小學(xué)生古詩(shī)詞誦讀培養(yǎng)》

經(jīng)典詩(shī)文是我們中華民族文化的精髓，是傳統(tǒng)文化的瑰寶，人們可以從這些優(yōu)秀詩(shī)篇中領(lǐng)略山河的壯美，感受漢語(yǔ)表達(dá)的豐富和美好。讓學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)是時(shí)代賦予的要求，是新課程改革提出的要求，在實(shí)踐中，我遵循《中小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的最新理念：“語(yǔ)文課程不僅要重視語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)和語(yǔ)言運(yùn)用規(guī)范的掌握，而且要重視學(xué)生情操的陶冶和文化品位的提升。要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和外國(guó)優(yōu)秀文化的過(guò)程中，吸取精華，充實(shí)底蘊(yùn)，形成審美意識(shí)、審美情趣和審美能力，樹(shù)立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)并提高比較辨別能力和鑒賞評(píng)價(jià)能力，塑造健全的人格。”創(chuàng)設(shè)情境，優(yōu)化古詩(shī)教學(xué)。
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣——鼓勵(lì)學(xué)生讀
1、運(yùn)用靈活的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生誦讀積極性。贊科夫認(rèn)為：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情感和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)方法就能發(fā)揮高度有效的作用。”所以，古詩(shī)詞的教學(xué)中需要運(yùn)用有效的方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣。學(xué)生最愛(ài)聽(tīng)老師講故事，可他們關(guān)于古代詩(shī)人的故事知道的很少，非常感興趣。在學(xué)習(xí)《贈(zèng)汪倫》一詩(shī)時(shí)，我給學(xué)生講了詩(shī)人李白和汪倫的相識(shí)過(guò)程，故事幽默生動(dòng)，巧設(shè)懸念，同學(xué)們聽(tīng)得很入神，并不時(shí)地對(duì)汪倫的智慧大加贊嘆，為學(xué)習(xí)本詩(shī)做了一個(gè)良好的鋪墊，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)興趣盎然。
2、教師鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生誦讀興趣。教師鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)多積累古詩(shī)詞，在理解、積累的過(guò)程中，學(xué)會(huì)運(yùn)用。例如，一旦學(xué)生在適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言環(huán)境中說(shuō)出一句古詩(shī)來(lái)，要對(duì)學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，既是對(duì)他本人的肯定，又能帶動(dòng)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的日記、作文當(dāng)中恰當(dāng)?shù)匾靡痪涔旁?shī)詞，更應(yīng)該在全班同學(xué)面前給予表?yè)P(yáng)，使學(xué)生有一種自豪感，成就感。其次，教師也要以身作則，盡量地多運(yùn)用古詩(shī)詞來(lái)表達(dá)自己的情感。例如我經(jīng)常在學(xué)生面前用“少壯不努力，老大徒傷悲。”來(lái)激勵(lì)孩子要珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)；用“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”來(lái)表達(dá)和朋友的深厚感情；用“柳暗花明又一村”來(lái)形容意外的驚喜，等等。讓學(xué)生在潛移默化中受到熏陶，感受古詩(shī)詞在表達(dá)上的魅力，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。
3、游戲競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)生誦讀信心。開(kāi)展豐富多彩的古詩(shī)背誦活動(dòng)，如“古詩(shī)背誦大賽”，在小組內(nèi)進(jìn)行選拔，選擇小組中的背誦小能手，小組之間進(jìn)行PK。此外，每位學(xué)生都需要上臺(tái)抽取一首古詩(shī)進(jìn)行背誦，背誦越多者獲勝。定期的古詩(shī)背誦，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的積極性和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
二、介紹學(xué)習(xí)方法——引導(dǎo)學(xué)生讀
小學(xué)階段引導(dǎo)學(xué)生誦讀詩(shī)詞，豐富語(yǔ)言積累，已經(jīng)是課外閱讀積累的重要組成部分。古詩(shī)教學(xué)應(yīng)重視積累、感悟和熏陶。要達(dá)到這一目的，最有效的手段是誦讀。古人云：三分詩(shī)七分讀。沉浸文本，才能真正入情入境地感受到詩(shī)人那種欲說(shuō)還休的情感。作為教師，我們更要注重傳授學(xué)生學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生讀古詩(shī)。
1、瑯瑯出聲誦讀法。讓學(xué)生高聲朗誦，力求讀得清晰、準(zhǔn)確、有節(jié)奏，讀出思想感情。
2、低聲慢吟誦讀法。要求學(xué)生放低聲音，放慢速度，輕聲誦讀，邊讀邊體會(huì)，讀出詩(shī)文抑揚(yáng)頓挫，回環(huán)曲折之美。
3、欣賞入境誦讀法。把誦讀過(guò)程作為欣賞詩(shī)文的過(guò)程，積極想象，把自己融會(huì)到詩(shī)文的意境之中，今天讀，明天讀，逐漸讀出詩(shī)文的韻味。
4、“不求甚解”誦讀法，對(duì)內(nèi)容難懂、生字較多的詩(shī)文，允許一知半解的誦讀，只求熟讀記牢，為學(xué)生“反芻”提供材料。
三、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境——促進(jìn)學(xué)生讀
1、創(chuàng)設(shè)充足的誦讀時(shí)間。“一日之計(jì)在于晨“清晨早讀課是朗讀古詩(shī)的美好時(shí)光。利用每天的早讀時(shí)間，由早讀管理員帶領(lǐng)班級(jí)的孩子們進(jìn)行古詩(shī)誦讀，每天五首古詩(shī)，先讀后背誦。利用課前兩分鐘，要求學(xué)生把當(dāng)天要求背誦的古詩(shī)進(jìn)行誦讀。久而久之學(xué)生都形成了習(xí)慣，學(xué)生背誦的古詩(shī)也慢慢積累得越來(lái)越多了。
2、充分利用校內(nèi)時(shí)間。老師就要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)做工作，比如每天輪換一位同學(xué)將古詩(shī)抄在黑板上誦讀，日積月累，學(xué)生記的古詩(shī)文就漸漸增多了。或采用同桌互助、好友相幫、老師督導(dǎo)等多種形式，讓學(xué)生主動(dòng)積極地行走在經(jīng)典誦讀之路上。
3、布置書(shū)香班級(jí)。班級(jí)黑板報(bào)開(kāi)設(shè)“古詩(shī)專欄”，豐富學(xué)生的古詩(shī)知識(shí)，古詩(shī)專欄中可以是古詩(shī)，也可以介紹詩(shī)人、創(chuàng)作古詩(shī)的背景、作詩(shī)時(shí)的趣事等，資料由學(xué)生進(jìn)行收集書(shū)寫(xiě)，無(wú)形中增長(zhǎng)了學(xué)生的知識(shí)。
“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，誦讀古詩(shī)文，關(guān)乎人的素養(yǎng)和全面發(fā)展，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。相信只要持之以恒，當(dāng)孩子們小學(xué)畢業(yè)時(shí)，其收獲的語(yǔ)文知識(shí)、形成的語(yǔ)文能力、具備的語(yǔ)文素養(yǎng)、培養(yǎng)的高尚情操和獨(dú)特的人格魅力定會(huì)燦爛綻放。讓我們家校聯(lián)合、共同攜手，將經(jīng)典古詩(shī)文的誦讀與生活相結(jié)合, 開(kāi)展好古詩(shī)文誦讀活動(dòng)，加厚和刷新孩子的人生底色，提升孩子的文化品位，為孩子們的人生夯實(shí)文化底蘊(yùn)。讓我們努力，將古詩(shī)文誦讀進(jìn)行到底！
（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)呼和浩特市蘇虎街實(shí)驗(yàn)小學(xué)）